小學數學實踐活動教學現狀及對策

孫仿

【摘 要】 實踐活動是小學數學中重要的一個環節，通過科學合理的實踐活動，既可以讓學生在實踐中學會運用數學知識，培養數學學習的興趣，更能夠讓學生實現自我認知、自我教育。除此之外，在實踐活動中，學生能夠通過和他人的合作探究，相互取長補短，并根據自身的特點摸索出適合自己的學習風格。教師通過組織實踐活動，引導學生進行全面發展，提高小學數學教育的整體水平。

【關鍵詞】 小學數學? 實踐活動? 現狀及策略

實踐活動是小學數學教學中的重點教學內容，也是小學數學課程的重要組成部分。教師應當提高對小學數學實踐活動的重視程度，讓學生在實踐中進一步完善動手能力和感知能力，提升學生的思維品質和綜合素質。目前，在小學數學實踐活動教學方面仍存在較多的問題，因此，本文通過實踐教學案例，在分析目前教學現狀的同時，提出相應的教學策略。

一、小學數學實踐活動教學的現狀

目前在小學數學實踐活動教學方面仍存在諸多問題，如教師對教材中的實踐活動內容不夠重視，小學生的實踐活動量較少，以及學生對實踐活動參與興趣不大等問題。由于數學試卷上無法體現實踐教學活動的成果，因此，不少教師認為沒有必要過多地花費時間去探究教材中的實踐活動，讓學生在私下完成這部分內容。小學數學實踐活動量較少的另一個原因，是由于小學生的年齡及心理特征決定了其缺乏自我管理的能力，一旦涉及到小組合作，或在班級上進行實踐活動時，往往會出現喧嘩和混亂的現象，因此教師無法很容易地控制課堂紀律，即使教師在課堂上實施一系列的實踐活動，學生的參與積極性也并不大。

二、小學數學實踐活動教學的策略研究

1. 深入挖掘教材實踐活動。想要提升實踐活動教學的有效性，教師就必須主動轉變心態，深入挖掘教材當中的實踐活動，努力將實踐活動與課本知識相聯系，為學生創設良好的學習情景，在實踐活動中培養學生的綜合素質與合作能力。

以三年級下冊《時、分、秒》這一節課的實踐活動為例，教師可以通過讓學生設計時間作息表，幫助學生鞏固時間的認識和計算，并且引導學生養成從小珍惜時間，合理安排時間的好習慣，這一舉措加強了數學知識和現實生活的聯系，能夠培養學生對數學學習的興趣。首先，在導入環節，教師可以邀請學生談一談每天是如何安排自己的時間，通過這一交流引出制定作息時間表這一主題。在這個過程中，教師讓學生根據自己的實際情況制定作息時間表，在學生完成之后進行展示，看看誰的時間安排更加合理，在這個過程中，學生通過相互交流，發掘和學習他人作息時間表中合理的地方，在比較和反思中不斷完善個人作息時間表，學會如何在今后的生活中更加有效，合理的利用和安排時間。

2. 適當增加實踐活動量。由于目前小學數學實踐活動教學量較少，授課模式仍是教師講授為主，而學生只是被動接受，為了增加數學課堂的趣味性，培養學生數學學習的興趣，教師可以適當增加實踐活動量，在師生共同參與的環節中，拉近彼此之間的距離，努力打造輕松、愉快、高效的數學課堂。

以《統計》這一課時的教學為例，為了拉近師生之間的距離，教師可以在課堂導入的環節向學生展示自己進一周的睡眠記錄情況，通過圖像和表格，讓學生直觀的看到教師的個人睡眠時間，緊接著提問：“大家有沒有關注過自己每天實際的睡眠時間是多少呢？是否知道充足的睡眠時間是多久呢？”這問題引發了學生的思考，教師在接下來的課程當中引導學生計算睡眠時間，并統計近一周個人的睡眠時間。在進行這項活動之前，教師先在課前指導學生搜集相關信息：睡多久才算充足？為了得到答案，學生就需要通過不同的方式去收集信息，如查閱書籍、上網查詢等，在這個過程中，幫助學生培養為了解決實際問題而去有目的搜集信息的意識和能力，在課堂上，教師引導學生通過小組合作和學生的親身經歷進行睡眠時間的統計，最后利用課前查找的資料和統計的結果進行對比分析，讓學生在自己的操作和實踐中去觀察思考，感受數學的力量，體會數學的價值。

3. 創新實踐活動教學形式。當前背景，學生接受信息的渠道和能力已經遠遠超過了上一代人，因此教師發現，傳統的小學數學中的實踐活動已經滿足不了學生的學習需求，因此，教師可以在深入研讀教材的基礎上進行適當的創新，通過設計學生感興趣的實踐活動，引導學生更加積極參與到數學學習當中，營造良好的課堂氛圍。

以《十以內數的認識和加減法》這一課程的教授為例，教師根據本節課的活動內容和低年級學生的認知心理特征，選擇采用兒童喜聞樂見的方式開展各項實踐活動，盡量讓每個學生都參與到活動中來，極大地調動了學生參與的積極性，在對口令游戲中，教師需要引導學生復習數的組成。教師在游戲開始之前先說規則：老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數字組成8，以同樣的形式再進行師生互動，組成9和10這兩個數，在這個過程中，教師不斷鼓勵學生：“讓我們看看哪位小朋友可以又快又準地找出相應的數！”因為對口令方便快捷，而且效率高，用這種方式使師生之間的距離更近，改變了以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧融洽。

總結語

數學作為最重要的基礎學科之一，是開發學生潛能，塑造學生思維品質的重要學科。教師需要讓學生通過實踐活動打好數學學習基礎，學會自主探索合作學習，在學習的過程中，通過合作交流，用新型的數學教學方式引領學生進行數學學習，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。

參考文獻

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