即時通訊工具在教育教學中的應用淺析

石峰 盧秀云

【摘 要】 當今世界，信息技術的發展日新月異。信息技術服務教育教學也已倍受教師青睞，而網絡即時通訊軟件qq、微信作為一種實時聊天工具，可以進行信息的交流，還能進行音頻、視頻等資源的共享與傳輸。合理有效利用這些軟件服務于教育教學也就愈顯重要。

qq和微信作為目前最為流行、功能最強的即時通信軟件，其功能在個別指導、知識交流與疑難解答、促進家校聯系等方面的應用也顯得日益重要，本文通過自己的親身體驗，在教育教學工作中利用qq和微信的一些優勢與特點及其在信息交流中發揮的作用進行闡述。

【關鍵詞】 qq? 微信? 即時通訊? 教育教學

一、現階段中學教育教學中存在的難題

1. 教學缺乏實時交流

由于受到傳統觀念和教學條件的影響，我校教學依然以課堂講解為主，依然是傳統的“滿堂灌”式，雖然多媒體教學的引入一定程度上豐富了教學傳播的形式，但教師與學生之間的信息交流還是簡單的面對面提問和解答。作為一名高中語文教師，在課堂教學中，依然是以我的講解和展示課件為主，而我與學生間的交流討論、學生與學生間的互動探究解決問題的時間相比之下就少之又少，使得教學缺乏必要的交流評價。

2. 學生課外缺乏必要的教師輔導

由于現階段高中學生課業負擔重，作業量大，導致了許多學生在課余時間里的無可奈何，優秀學生可以獨立完成作業，而又有些“不滿足”;成績差的學生可能因為基礎弱，底子薄，上課理解不透徹，因此會面臨不會做的問題，不會做又無人可問，只能是抄襲作業，從而導致了成績越來越差，對學習越來越沒有信心。

3. 家庭與學校缺乏必要的溝通

當今時代，科技的發展突飛猛進，手機已成為人們交際不可或缺的工具，但由于班級學生多，部分學生的家長外出打工，使學生成了“留守兒童”，這就給學校與家庭的溝通帶來了諸多不便。

4. 教育教學資源的傳輸受到了很大限制

在平常的教育教學中，我收集了大量的教學方面的文字、視頻等資料，但苦于條件的限制，不能共享給學生，如果學生能夠隨著教學進程同步使用，加深對教材的理解，拓寬視野，激發學生學習興趣，就能很大程度上提高學生的語文素養。

作為一名教師，怎樣才能在師生之間、學生之間、家校之間架起一座溝通的橋梁？讓教育從三尺講臺延伸到無形的舞臺，讓教育打破時空的限制，我覺得我們可以合理有效地利用騰訊軟件服務于我們的教育教學工作。qq、微信作為一種實時聊天工具，其開放性、交互性、便捷性等特點更易于滿足學生渴望交流，樂于展示自我的需要，這就為開展創新教學模式和教育管理帶來了新的途徑。

二、有效利用qq、微信服務于教育教學

1. 創建班級qq群、微信群服務于班級管理與交流

由于現在高中學生年齡漸趨于成人，思想更趨向于成熟，而他們與父母老師之間的傾訴與交流卻越來越少，他們寧可封閉心扉，也不愿與父母老師交流溝通，為了加強與學生、家長的溝通，開學伊始，我積極引導學生，建立了班級qq群、微信群，并且在家長會上把班級群號告知了家長，并與家長、學生約定，全部實名加入，在杜絕庸俗、低級話題的前提下，暢所欲言，積極討論與學習生活有關，有益于身心的話題，還將班級動態及時展示給家長。通過這個平臺，我也能夠了解到學生的相關動態，通過聊天的內容，我也能把握到學生的心理動向，從而為與他們的思想溝通打好了基礎。這樣的一個平臺，既創造了寬松的社會交往環境，又緩解了面對面交流方式的心理壓力，取得了良好的效果。

2. 積極利用qq、微信，服務于教學答疑

（1） 充分利用平臺的文件傳輸和群共享功能，實現資源的傳輸和共享

qq、微信不但具有文字聊天的功能，并且還具有語音和視頻聊天的功能，交流非常直觀，這就特別適合老師對學生在課后實施個別化輔導。學生可以根據自身情況，單獨向老師學習請教，獲得老師的個性化指導。由于網絡的虛擬性，老師和學生可以在輕松的氣氛中交流，這樣學生的思維會更活躍，思路會更清晰，微信平臺強大的分享功能，可以將網絡上所有的教學資源整合起來，使得學習者可以通過微信連接到網絡上幾乎所有的學習資源，進而實現學習資源的有效利用，提高學習成績。

（2） 充分利用qq群、微信群的聊天功能進行集體討論答疑

在教學過程中，我創建了一個教學qq群，作為這個群的群主，我邀請所有的任課教師和學生參加到該群中，方便了集體討論，集體答疑，因為氣氛比較輕松，學生在討論的過程中往往比較活躍，由于不受地域和人數的局限，特別適合于課外的輔導，學生可以使用昵稱，隱藏本身的真實姓名，這樣學生可以大膽發表自己富于創造性的意見，更有利于學生發揮主觀能動性。

3. 積極嘗試創設微信互動課堂，提高教學實效性

微信互動課堂是指利用微信群和微信公眾平臺為教學輔助，在整個過程中，可以科學設置微話題，組織學生進行討論，教師進行點評的互動教學方法。對于教學而言，教室多媒體屏幕上實時顯示的微信互動平臺在課堂教學過程中具有工具性的意義。課堂微信交往促進了及時的教學反饋，加強了師生以及學生之間的溝通乃至教學過程的順利展開，微信互動課堂的嘗試，改變了傳統的課堂教學模式，使得整個課堂教學由“一言堂”、“滿堂灌”改變成了討論互動，教師在課堂教學中更多擔任著引導者、促進者、提高者的角色，如何組織好教學，引導和調動學生的積極性，在課堂教學上實現良性互動，是教師的主要任務。

總之，qq和微信作為當今功能最為強大的即時通信工具，為我們的教學帶來了便利，我們應該善加利用，充分地把它引入到我們的教育教學工作中，讓它服務于我們的教與學，這樣既加強了家校的聯系，又填補了課堂教學的不足，幫助優秀學生真正“吃得飽”，普通學生充分“消化得了”，我們應該積極而嘗試，努力而探究。