“四顆糖”折射出來的批評藝術使班級管理更富有實效

杜梅貞

摘 要：古人云：“人非圣賢，孰能無過？”人無完人，人多多少少都會犯錯誤，不會一直正確的。一個有一定的生活經驗和認識經歷的大人都會犯錯誤，更別說是一個上學的孩子。學生犯錯誤后，最重要的是讓學生發現自己的錯誤并改正，而不是想著怎樣懲罰學生。陶行知先生是教育方面的大家，他在教育方面有自己獨特的智慧，他的這種智慧在教育學生上有著非常重要的作用。教學藝術中的“批評藝術”，這種藝術可以讓學生真正地認識到錯誤、改正錯誤，對于教師管理班級有非常重要的作用，真正地體現出教育的藝術。以陶行知先生的教育智慧，來談論批評藝術在班級管理中的作用。

關鍵詞：批評藝術;班級管理;實效

教育學生是一門藝術，尤其批評學生。對于成年人來說不犯錯誤都很難，更何況是思維不成熟、生活經驗不豐富的學生，他們犯些小錯誤是難免的。教師的任務不是看他們犯的錯誤多大、多可恨，想著怎樣去懲罰他們，而是要和他們多溝通，讓他們可以認識到自己的錯誤，主動改正錯誤。

一、陶行知的“四顆糖”

1.“四顆糖”的故事

陶行知先生在做小學校長的時候，曾經做過一件很有智慧的事，人們叫它“四顆糖”的故事。在這個故事中，他所在學校的一個男生在欺負另一個男生，他看到后立即阻止了這一行為，并讓欺負同學的那個男生放學后到他的辦公室。那個男生本以為會被校長嚴厲教訓，但是，校長來了后卻先給了他一塊糖。那個學生十分驚訝，校長說是因為他守時，按照要求準時在這里等候，沒有跑掉。隨后，校長又給了他一塊糖，他十分疑惑，校長說是因為他在自己制止后就停止了動作，這說明學生很尊重校長，所以這塊糖是他應得的。后來，校長又拿出一塊糖給他，校長表示自己已經知道了事情的整個經過，學生是為了保護女生才欺負那個男生的，還表揚他是一個正直勇敢的孩子，這塊糖是表揚他的。孩子感到很愧疚，主動承認了自己的錯誤，并想讓校長懲罰他。誰知校長又拿出一塊糖說：“謝謝你，承認自己的錯誤，這是最后一塊糖了，我們的交談也完成了。”整個過程中校長都在表揚孩子，孩子也很好地承認了自己的錯誤。

2.“四顆糖”的含義

第一顆糖是關愛。關愛是對孩子的鞭策，還是能夠觸及孩子心靈的教育方式。一般一個班有幾十個孩子，他們來自不同的家庭，性格也是不同的。每一個孩子就像是一幅畫，需要有人認真去看，去關愛他們，這樣才能夠讓他們更加健康快樂地成長。

第二顆糖是寬容。在平常的教學中，老師們常常會感嘆學生存在的一些問題，但是，沒有孩子是不會犯錯誤的。“人非圣賢，孰能無過？”教師要去發現學生的優點，不要糾結于他們犯的錯誤。任何一個孩子都不想變成一個壞孩子，他們都想得到表揚和肯定，所以，教師不應該和孩子有距離感，要多和孩子進行交流，去關愛他們。

第三顆糖是信任。每一個人都想獲得他人的信任，也明白他人的信任對自己的重要性。實際上，學生也很在意別人對自己是否信任，尤其是家長和教師的信任。信任是對一個人最大的肯定和相信，而孩子恰恰很需要這種信任。

第四顆糖是激勵。鼓勵對孩子影響真的很大，每個孩子都需要一定的鼓勵，適當的鼓勵可以增加學生的自信，讓每個孩子都可以展現出自己的優點。

教師應該明白陶行知先生的這些道理，陶先生的教育智慧可以讓我們在教育這條路上越走越好。

二、“批評藝術”對班級管理的作用

陶行知沒有像許多老師或者家長一樣對學生和孩子進行責罵、批評。他的做法很好地鼓勵了孩子，他發現了孩子身上的優點，并讓孩子明白了自己的用意，承認了錯誤，讓自己變得更好。面對這樣的校長或教師，孩子是不會害怕的，他們會在發現錯誤后積極改正，這就是“批評藝術”的意義所在。

學生再小也有他們的自尊心，我們的批評很可能會傷害他們的自尊心，讓他們覺得沒面子。這樣的教育會起到負作用，不能夠達到教師批評學生的目的，而換一種方法既可以很好地保護孩子的自尊心，又可以達到自己的教育目的，何樂而不為呢？其實批評的藝術比比皆是，這需要教師用自己的智慧去發現它，它可以幫助教師很好地管理班級、學生。

小孩子的自尊心很強，對他人的評價都很在意，所以，在教育學生的過程中要尤其注重教育的“批評藝術”，讓他們知道該如何正視自己的錯誤。“數其一過，不如獎其一長。”這是教育孩子的真實寫照，教育中的“批評藝術”可以幫助教師，使自己的“批評”達到自己的教育目的，又可以很好地管理學生和班級。

參考文獻：

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編輯 喬彥鵬