淺談小學高年級音樂欣賞興趣的培養

倪新立

摘 要：音樂欣賞是音樂教學的關鍵性組成元素，而欣賞教學也是教學大綱中至關重要的內容之一。因此，懂得欣賞，如何欣賞就顯得尤為重要。借助音樂欣賞，提高學生的智力，陶冶他們的道德情操，逐漸養成良好的音樂欣賞習慣，促使學生和音樂作品產生情感共鳴。在小學高年級音樂教學中，教師經常抱怨上鑒賞課難，學生缺乏興趣。所以，教師要從不同角度入手，采用有效的教學策略，培養學生的音樂欣賞興趣，不斷增強課堂教學的趣味性，促使學生更好地學習音樂學科，對小學音樂欣賞興趣的方法進行簡單探討。

關鍵詞：小學;音樂欣賞興趣;培養方法

隨著音樂教育改革的不斷深入，音樂欣賞教學得到廣大教師的重視。音樂是溝通和交流的語言，也是情感的調和劑。教師必須創新教學策略，改善教學方式，使音樂成為小學生自我表達和表現的天地，培養學生音樂欣賞的興趣，更好地提高學生音樂欣賞鑒賞能力，促進學生全面發展。

一、小學音樂欣賞教學現狀

在小學音樂欣賞課中，高年級小學生音樂欣賞教學效率低，學生的注意力很難集中。一方面，它受教育體系和教育理念的感染，很多學生和家長認為音樂課會耽誤學習。另一方面，由于教師采用的教學模式單調，教學內容太枯燥了，讓學生漸漸失去音樂欣賞的興趣。其次，教師不及時更新教學理念，而是盲目依賴自己對教學內容的理解，采用“填鴨式”教學方式向學生灌輸內容。學生自我評分和自我限制的能力逐漸減弱，主體地位沒有得到體現，嚴重抑制了學生音樂欣賞的主動性和積極性。

二、小學音樂欣賞興趣的培養策略

（一）創新教學環節，培養學生音樂欣賞的興趣

很多老師采用的教學模式都是傳統的，這種介紹音樂作品背景和作曲家的聽歌意圖、反復聽歌、感受評價的模式，更適合短小、通俗易懂的曲目。但是，對于一些充滿音樂表現力和過長的音樂曲目來說，如果讓學生在前期欣賞整首曲目，學生就不容易理解和掌握。所以，教師應創新教學環節，先引導學生分段欣賞，從音樂元素入手，分析每段的節奏、力度、速度、節拍和情感表達，讓學生了解這段音樂內容的情感和內涵，促使學生自主研究，激發學生對音樂的熱情。

（二）采用聲勢訓練，培養學生音樂欣賞的興趣

聲勢訓練是指創造有節奏、有表現力的聲音和動作，增強學生的音樂領悟，它可以是打擊樂伴奏或者身體的節奏。比如，對于歡快的旋律和兩拍的節奏，在第一次聽的時候，老師可以在每句話的末尾加入拍手動作;在第二次聽的時候，老師可以在第一拍的后半部分加入捏手動作，讓節奏更加飽滿;在第三次聽的時候，為了增強學生對音樂的體驗感可以加入腳踩的動作，使學生在參與不斷變化的過程中體驗音樂的歡樂。以《北京喜訊到邊寨》為例，第一段歌曲是由三個不同的主題旋律組成。根據第二個主題歡快的特點，老師利用音樂旋律的節奏跳竹竿舞。首先，老師用手模仿打竹竿的動作，隔兩拍再拍兩下，再讓學生用兩根繩子代替竹竿，按照手鈴的規則邊唱邊打竹竿，老師和學生一起跳竹竿舞。例如，在聽與水相關的音樂時，學生會受到啟發，隨著音樂的起伏揮舞紅領巾，幾個學生配合音樂，用絲綢表現波浪翻滾。在節奏的過程中，教師還可以引導學生用身體創造的氣勢來表達音樂的力量。

（三）采用哼唱的形式，培養學生記憶旋律的興趣

在欣賞一些古典音樂作品時，最好的欣賞方式就是讓學生找到自己熟悉的歌曲，哼唱主題曲調，引導學生全面體會樂曲的音樂形象。例如，在學習《火車咔咔咔》一課時，這首歌的主題生動明了，根據音樂的特點，教師可以讓學生對音樂主題進行反復傾聽。當學生腦海中對音樂旋律熟悉后，采用哼唱或者群唱的教學方式。比如，用“la”表達歡快的旋律，用“bong”表示勁爆的旋律。此外還要根據音樂特點刺激小學生的情感，吸引學生的注意，理解音樂的表達意境和情感，為更好地欣賞音樂作品打下基礎。

（四）采用音樂符號記憶法，培養學生音樂欣賞興趣

教師可以使用特殊符號來幫助學生理解音樂，記憶音樂。例如，垂直線用來表示跳躍的旋律，波浪線用來表示優美的旋律。比如，在欣賞《七色光之歌》時，把學生的感受融入音樂主題情境中。雖然小學生還處于心理和年齡的成長階段，但是也需要通過流行歌曲將學生帶進主題情境中，感受音樂之美，進而提高學生的思維能力和想象力。老師利用符號和線條幫助學生理解音樂的規律，比如音樂上升部分的順時針畫圈和下降部分的波浪線，讓學生更方便地記住音樂的旋律，哼唱出音樂的旋律，這種視唱教學法能使音樂欣賞課生動、有趣、靈活，它還可以激發學生學習興趣和課堂參與的積極性。

總而言之，在小學高年級音樂課堂教學中，教師要為學生創設一個輕松愉快的音樂學習情境。讓學生去理解音樂、感受音樂、體會音樂的美妙與神奇，逐漸提高學生對音樂的學習興趣。在持續的興趣引導下，更好地詮釋音樂作品內容。

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編輯 謝尾合