小學道德與法治課程生活化理念在課堂教學中的落實

楊樺

【摘 要】 由于小學道德與法治內(nèi)容枯燥乏味，導致教學效果達不到預期，為了使這種現(xiàn)象得到改善，需要將生活化理念引入其中。如何將生活化理念在小學道德與法治課堂中進行實施成為全新的課題。

【關鍵詞】 小學道德與法治? 生活化理念? 課堂教學? 有效落實

前言：道德與法治課程具有重要的作用，其能夠?qū)πW生優(yōu)良的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，但當下的課堂教學質(zhì)量效果不佳，生活化理念融入課堂教學的模式應運而生，本文對小學道德與法治課程生活化理念在課堂教學中的落實進行詳細的闡述。

一、教學情境創(chuàng)建中引入生活化理念

將生活化理念引入到教學情境創(chuàng)設中需要從以下方面入手：第一，創(chuàng)建道德和法治課程的生活化情境，這樣能夠創(chuàng)建必要的學習情境被，從而為生活化理念在課程教育中的全面滲透提供保障;第二，對道德與法治課程的相關主題活動進行合理化應用，有效創(chuàng)建生活場景，教師對學生進行有效的指導，使學生能夠?qū)Ω咝дn堂進行體驗、感悟和構建。在對生活情境進行構建的過程中，需要對相關主題進行合理化選擇，這樣能夠明顯提升學生的積極性，從而充分凸顯法治教育的作用和效果。同時，可以合理地運動多媒體技術，有效地連接課程內(nèi)容和生活內(nèi)容，從而提升小學生的主觀能動性;第三，可以適當?shù)夭扇∮螒蚪虒W的方式，以道德與法治知識的認知和掌握程度為主，使得學生的潛能能夠被充分地激發(fā)。與此同時，在小學生團隊合作能力得到培養(yǎng)和鍛煉的同時，其創(chuàng)新意識也能得到明顯的提高，從而能夠?qū)φn程內(nèi)容有效的理解和掌握。

二、學生興趣培養(yǎng)中實施生活化理念

為了使生活化理念能夠在學生興趣培養(yǎng)中得以實施，需要從以下方面入手：第一，對生活化的指導目標進行制定，在上課之前，教師需要將學習任務進行有效布置，需要讓學生先對其進行學習和研究，并且將內(nèi)容進行有效的劃分，按照層層遞進的方式來開展，從而使教學過程中的活動性得到有效的凸顯;第二，

在課堂教學中引入生活實例，這樣有效營造輕松的學習氛圍，從而使學生的好奇心和探究欲望得到激發(fā)。例如：在學習《當沖突發(fā)生》相關內(nèi)容時，讓學生先對內(nèi)容進行詳細的閱讀，之后來發(fā)表自身的理解，如當朋友間發(fā)生矛盾沖突應該怎么化解？再讓學生之間進行交流和探討，這樣能夠使學生對內(nèi)容進行充分的理解和掌握。在學習《別傷著自己》相關內(nèi)容時，可以讓學生對自身經(jīng)歷過的危險性事件進行闡述，有效強化學生的安全意識。同時，利用多媒體形式來展示生活中的安全隱患，這樣能夠使學生形成良好的防范意識和自救意識，從而使內(nèi)容得到有效的傳遞;第三，將培養(yǎng)學生的學習興趣當成教學的重點，并且結合多媒體技術形象地展示家庭生活中的安全事件，讓學生在生活中對知識進行體會和應用，從而使知識能夠活學活用。

三、教學實踐中實施生活化理念

（一）營造生活化教學氛圍

良好的教學氛圍能夠為知識的傳遞提供保障。為了使小學道德與法治教學課堂質(zhì)量得到提升，需要打造輕松愉悅的生活化學習氛圍。例如：在學習《我們當?shù)氐娘L俗》相關內(nèi)容時，可以利用多媒體對風俗習慣進行展示，這樣能夠有效營造熟悉的生活化學習氛圍，從而使學生能夠更加集中精力來學習。同時，可以讓學生對當?shù)氐娘L俗以及自己熟知的風俗進行闡述，如潑水節(jié)、劃龍舟吃粽子等，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，而且能夠促使他們思考。通過這樣的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而使課堂教學的質(zhì)量和效率得到明顯的提升。

（二）教學內(nèi)容生活化

在講解道德與法治相關內(nèi)容時，由于內(nèi)容相對枯燥且學生參與度較低，無法讓學生產(chǎn)生興趣和共鳴，從而使教學質(zhì)量和效率都達不到預期效果。為了使這種現(xiàn)象得到有效的解決，需要將教學內(nèi)容和生活進行結合，通過生活化的方式來使學生對內(nèi)容充分理解和運用。例如：在學生《有多少浪費本可避免》相關內(nèi)容時，可以將資源保護作為切入點，從生活化的角度來對問題進行思考，如吃東西的時候是否全部吃完，有沒有剩飯的現(xiàn)象？洗漱的時候是否一直開著水龍頭？通過這樣的形式，可以讓學生進行有效的回顧和反思，使其在生活中體會浪費現(xiàn)象，從而能夠?qū)χR有更深刻的體會和理解。

（三）課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是教學的重要組成環(huán)節(jié)之一，為了充分發(fā)揮課后作業(yè)的效果，需要對課后作業(yè)進行合理化的設計，主要以生活化作業(yè)為主，保障學生的自主性。例如：當學習完《有多少浪費本可避免》相關內(nèi)容時，教師可以將課后作業(yè)布置成對生活中浪費現(xiàn)象進行觀察，并且對其進行詳細的記錄，之后在課堂上和同學進行分享，這樣能夠使學生對自身進行有效的約束，使浪費現(xiàn)象得到有效改變，從而使知識在生活中得到有效的運用。

結語：將生活化理念引入到小學道德與法治課堂教學中具有重要的作用，不僅能夠提升學生的積極性，而且能夠使知識得到有效的傳遞，從而使學生形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻

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