淺談農村小學校園文化的建設與育人功能

黃忠立

摘要：學校作為學生接受教育、洗滌心靈的重要場所，環境的優良與否對其成長發展有著極為重要的作用。具備完善物質文化、精神文化的校園，能夠在潛移默化中增強學生的人文素養和精神力量。對此，本文將結合農村小學發展的實際情況，針對校園文化建設與育人功能問題展開簡要論述。

關鍵詞：農村小學;校園文化;育人功能

通過查閱文獻資料、實地走訪發現，大部分農村小學對于校園文化的重視度不深，無論是物質文化、精神文化還是制度文化，都還不夠完善。為了優化校園環境，校領導和教師要認識到進行文化建設的重要性，并結合實際情況，發揮好學校教育特色，全面增強校園文化的育人功能。

一、農村小學校園文化建設的現狀

（一）校園文化建設失衡

校園文化的類型多種多樣，存在很多種類，比如制度文化、精神文化、校園外部環境文化、辦公室文化、學生文化、教師文化等等。但是就目前狀態而言，可以發現，學校文化的建設處于失衡狀態，缺乏一個整體性。其具體表現如下：偏重物質文化，忽視精神文化;重視制度文化、活動文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化;重視校容校貌等室外文化，忽視教室、辦公室等室內文化;重視學生文化，忽視教師文化。這樣一個失衡的狀態會使學生接收教育的效率大打折扣。

（二）校園文化活動內涵不足

校園文化活動的最終目標是為了實現育人功能，達到良好的教育教學效果，并非是走流程，然而縱觀現代農村小學的校園文化建設活動，可以看到，其內涵不足，有的是為了應付上級領導，有的則是花架子較多，還有的形式比較復雜，育人效果相對較差。這樣的文化活動形式，難以真正調動學生的內在情感，當多彩的活動結束后，學生們能夠從中獲得的東西非常少，不利于使其體會到道德教育、文化教育的實質。

二、農村小學校園文化建設的意義

（一）有助于提升學校文化品位

文化建設彰顯學校品位，它蘊含著校園豐厚的文化底蘊，對學生成長發展有著明顯的導向功能，對教師的團隊建設有良好的凝聚功能，當學校能夠做好自身文化建設工作，構建良好的外部環境、制定好科學合理制度文化、精神文化，無論是從學生角度、教師角度還是家長的角度，都可以感受到積極向上的正面力量，并體會到學校的育人責任感。

（二）有助于提高學生綜合素養

環境對人的影響作用是極大的，尤其是對于人生觀、價值觀還不健全的學生來說，為其構建一個怎樣的環境，使其感受怎樣的文化內涵，會在潛移默化中改變他們的習慣行為、思想認知。無論是校園制度文化、校園精神文化還是校園外部環境文化，都對學生的成長起著極為重要的作用。當學校做好校園文化建設工作，能夠使學生規范自身言行，感受良好的德育教育，能夠使學生掌握高效的學習方法，增強其文化素養。

三、農村小學校園文化建設的原則

（一）方向性原則

在進行校園文化建設過程中，尤其是農村小學校園文化的建設，首先要能夠堅持方向性原則，注重凸顯其中的政治導向、文化導向或者思想導向，只有找準文化建設方向，才會以此為基準，構建多樣化的活動方案，促使小學生的德育工作、學習工作、教師的教育工作落到實處，全面增強師生之間的緊密度，有效打造出具有特色的學校文化內涵。

（二）特色性原則

特色是校園文化的生命。在進行校園文化建設時，要有揚長避短、因地制宜的意識，并看到自己學校所處地域的特點，結合當地的鄉土文化及辦學思想，同時加入傳統文化內容及現代化教育理念，切實增強校園文化的特色。[4]比如在進行校園景觀建設時，可以將觀賞性和實用性相結合，促使其既能給人帶來以美的享受，又能夠對學生起到一定教育意義，促使學校真正成為師生修身養性、陶冶情操的花園和樂園。

四、農村小學校園文化建設的途徑

（一）加強物質文化建設，發揮環境育人作用

校園無閑處，處處熏陶人，環境對人的成長發展具有重要作用，在什么樣的環境下，感受什么樣的氛圍，會促使學生具備對應的思想和行為習慣。學校作為學生接受文化教育的重要場所，會對人成長發展產生極為重要的作用。因此，要注重學校外部物質環境的打造，并結合當地特色，因地制宜，展現出農村校園的特色。

此外，還有校訓、校規等內容，都可以通過精美的布置方式，展現給學生，使其受到熏陶，提升自身素養。

（二）加強制度文化建設，引領師生規范行為

學校制度是一個學校在長期摸索中，不斷建立發展起來的，它無論是對于學生的學習、道德教育還是教師的育人工作，都有著積極作用，為了促使學校的規范化發展，為了增強學生的綜合素養，學校要注重做好各方面的制度文化建設。對于農村小學而言，要根據學生實際生活環境的系列影響因素，制定出明確的校園制度。

（三）加強活動文化建設，提高活動育人效率

學校的育人工作不僅通過課堂教學開展，還需要制定豐富多彩的活動形式，以保證學生的參與興趣，并在此期間感受濃厚的教育力量，從而切實提升認知，發展綜合素養。

（四）加強精神文化建設，增強學生綜合素養

精神文化是校園文化的核心和靈魂，它包含了良好的校風、教風、學風、師生精神風貌、集體輿論等因素。一個學校所傳遞的精神文化內涵，不僅對學校成長發展起著支撐性作用，還有助于學校建設一支高質量的教師隊伍，并使學生感受到強大的精神力量。

農村部分學校，對于精神文化建設的重視度不足，一些教師可能會認為精神文化建設會影響教學質量，耽誤學生的學習。為了扭轉這一觀念，學校要組織教師加強學習，無論是通過參觀學習還是理論學習，都要促使全體師生意識到，精神文化對于學校成長發展的重要作用，只有具備了這樣一個核心，學校才會更具神魂。

五、結語

結合前文所述，可以看到，校園文化建設對于學校發展、教師發展及學生發展的重要意義，在農村小學校園文化的建設過程中，要保持與時俱進的理念，并將各項活動方案落到實處，通過多樣化的文化建設形式，為學生的德、智、體、美、勞等各項發展奠定堅實基礎。