例談數學課堂中調動學生學習積極性的有效策略

劉曉敏

摘 要：缺乏學習積極性必然會使得學生的學習效率事倍功半。正因為如此，教師要想方設法調動小學生的學習積極性。在理論聯系實際的基礎上，圍繞以“玩”促學、以“賽”促學和以“評”促學等三個方面，例談數學課堂中調動小學生學習積極性的一些有效策略。

關鍵詞：數學課堂;小學生;學習積極性;有效策略

調動學生的學習積極性是提升小學數學課堂教學效率的有效途徑。學生的學習積極性，就是學生在主觀能動性的驅使下，積極地、主動地去探究新知、參與活動等。通俗地講，調動學生的學習積極性就是觸發學生“我要學”的動機。當學生的學習動機從“要我學”轉變為“我要學”之后，他們的學習興趣就會愈發濃厚，學習積極性自然也就會空前高漲，學習的效率必然也會節節攀升。

那么，在小學數學課堂中教師應該采取哪些行之有效的策略調動小學生的學習積極性呢？“玩”“賽”“評”等策略，既能夠豐富小學數學課堂教學的形式，又能夠極大地調動小學生學習數學的積極性。

一、以“玩”促學

“玩”，即玩游戲，愛玩游戲是兒童的天性。每一位小學生對與他們認知水平相符的游戲都非常熱衷、癡迷。因為對游戲的熱衷與癡迷，所以他們參與游戲的積極性非常高。既然如此，小學數學教師就要想方設法將游戲引入數學課堂，進而將學生對游戲的熱衷、癡迷“正遷移”到課堂之中。如此一來，教師就可以借助于形形色色的游戲活動順其自然地調動學生的學習積極性。

不過，教師在將游戲融入小學數學課堂教學中時，要自始至終以課堂教學目標為焦點，以學生實際認知水平為起點，以各種教學輔助手段為支點。

比如說，在教學人教版小學數學五年級上冊“位置”這部分內容時，教師可以在課前設計這樣一個游戲活動，即“寫數對，猜名字”，具體如下：教師可以讓學生在課前準備一張卡紙。在課堂上，教師讓學生在卡紙的一面寫上自己的名字，在卡紙另一面寫上表示自己位置的數對。之后，教師將所有卡紙收集起來，再讓學生隨機抽取一張卡片，并根據卡紙上面的數對猜測學生的姓名。

當面對這些與自己認知水平相符、與課堂教學水平相符、與教學環境相符的課堂游戲活動時，學生就會產生強烈的學習動機，學生的學習積極性也就會被充分地調動起來。而這正是以“玩”促學的一種具體表現。

二、以“賽”促學

爭強好勝似乎是孩子的天性，凡事都喜歡爭“第一”。鑒于此，教師不妨為學生搭建一些“爭強好勝”的平臺。或者說，教師可以組織學生興致勃勃地開展各種競賽活動，以“賽”促學。

以“賽”促學，具體而言，就是教師要將各種各樣的課堂教學活動都設計成競賽的形式。當各種各樣的課堂教學活動變成了形形色色的競賽活動之后，每個學生就會產生“奮勇爭先”的勁頭，產生“不甘落后”的動力。“奮勇爭先”也好，“不甘落后”也罷，不正就說明學生有著強烈的學習積極性嗎？

以教學人教版小學五年級數學上冊“除數是整數的小數除法”這部分內容為例，為了調動學生參與計算練習活動的積極性，教師可以首先對學生進行分組，之后讓學生以小組爭奪小紅旗的競賽形式參與計算練習。相比于普通計算練習活動，在小組爭奪小紅旗計算練習活動中，每一位學生在集體榮譽感的驅使下，會變得特別積極主動。如此一來，調動學生的學習積極性也就成了水到渠成的事情。

盡管競賽活動有助于調動小學生學習數學的積極性，但是教師一定要在競賽規則制定方面多花心思，以確保學生在競賽活動中有序競爭、有序比賽，切不可因競賽而使得課堂亂成一鍋粥。

三、以“評”促學

以“評”促學，其實就是以各種評價促進學生的學習，調動學生的學習積極性。當學生在學習過程中迷失方向時，自己會變得消極被動，而評價能夠為學生指點迷津，讓學生明確學習方向。學生的學習方向明確了，學習自然也就會變得積極主動。當學生在學習過程中取得些許進步，但又得不到及時的肯定與褒獎時，心情難免會有些失落。在失落心情的左右下，學習的積極性難免會受到“重挫”。而在這樣的時候，充滿肯定與褒獎的評價，不僅能夠讓學生品嘗到成功的喜悅，還能夠調動學生的學習積極性。

比如說，在教育信息化的今天，教師可以巧妙地利用班級優化大師對學生在課堂教學活動中的具體表現進行適時適度的評價。對于一些課堂表現優異的學生，教師可以利用班級優化大師給他們獎勵一顆最佳表現星;對于一些解題思路新穎的學生，教師可以利用班級優化大師給他們獎勵一顆最佳創意星;對于一些在小組合作中表現突出的學生，教師可以利用班級優化大師給他們獎勵一顆最佳協作星等。

評價在調動學生學習積極性方面有著舉足輕重的作用。教師要善用評價這只“無形之手”，卓有成效地調動學生的學習積極性。

總而言之，通過異彩紛呈的游戲活動、別開生面的競賽活動以及有的放矢的評價活動等，教師就可以極大地調動學生的學習積極性，就可以讓學生產生“我要學”的強烈動機。以“我要學”的強烈學習動機為內驅力，學生在學習之路上的各種困難就會迎刃而解，學生的學習效率就會大幅提升。

參考文獻：

[1]趙玉榮.小學數學教學中調動學生學習積極性的策略研究[J].科學中國人，2015（20）：65.

[2]劉剛賢.小學數學教學中調動學生積極性的途徑[J].數學學習與研究，2018（20）：77.

編輯 李 爭