繪本資源走進小學語文課程教學之探索

周培利

摘 要：對于現代小學語文課程而言，繪本資源的運用已經越來越成熟，然而在大部分教師的思維中，繪本通常都是以課外閱讀為主要存在方式，并以激發學生的讀書興趣為主要目的，并沒有合理地將繪本資源運用到日常課堂教學過程中。新課標倡導“努力建設具有活力的語文課程”，合理探索繪本資源在小學語文教學過程中的實施策略，并利用繪本資源幫助學生養成良好的語言環境，進一步提升學生的審美觀念。

關鍵詞：繪本資源;小學語文;課堂教學;探索

繪本是一種可以為低年級學生提供學習積極性的教育性用書，它通常會結合學生的身心特點來進行設計，并采用簡單合理的文字傳遞想要表達的思想與內容。目前，繪本在小學語文教學過程中的應用較為常見，尤其是對于低年級語文而言，繪本可以通過圖畫及文字相結合的方式來進行故事的講解，從而構建完整的語文課程資源。

一、繪本資源與小學語文教學過程的聯系

在小學階段，語文是一門很重要的科目，是因為語文在培養學生聽說讀寫等方面都起到了積極的作用，除此以外，學生如果想要學習好其他科目，就必須夯實語文功底。這種情況就導致語文在學習過程中所占的比重非常大，而繪本資源是一種特殊的語文形式，它利用學生的心理接受特點，將文字與圖畫合理地結合在一起，用最為豐富、有趣的方式將語文知識表達出來，從而提升學生對語文學習的積極性。而且繪本的內容大多數都比較具有一定美感和趣味性，因此對提升學生的文學素養起到了很積極的作用。例如，在進行統編版小學一年級語文《四個太陽》的教學過程中，教師可以有效地將課文內容利用繪本的形式展現出來，并清晰地感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。同時學生在上冊書《陽光》一課對太陽已有所了解，本次教學過程中，教師要以舊引新，利用繪本激發學生質疑，逐漸培養學生動腦的習慣。同時，引導學生從讀入手，感知課文內容，啟發學生開動腦筋，培養創新精神。

二、繪本資源在小學語文教學過程中的價值

繪本在運用的過程中，往往會以其特有的生動畫面及簡潔語言引起不少學生的喜歡，同時利用圖文并茂的表達方式，很容易被低年級的學生所接受。繪本是公認的最適合小學生閱讀的讀物。在日前，繪本已經成為小學低年級語文教學課堂中不可缺少的材料，可以輔助低年級學生進行有效的語文學習。因此有經驗的教師都會在授課過程中利用繪本來激發學生對語文學習的積極性，從而更好地培養學生的聯想能力。

三、繪本教學在小學語文教學中的應用

（一）有效提高教師的課堂授課能力

對低年級的學生而言，語文的學習往往不如看上去那么簡單，現階段的學生因為參加許許多多的課外班，導致學習精力較為分散。而這時教師就要及時發揮繪本的教學作用，將學生的精力引回到語文課堂上。因此教師如果想要合理運用繪本進行教學，就必須提升自身對知識的掌握情況及運用能力，而學校也可以多聘請一些專家學者來校為教師進行解答授課，或是開展各類形式的繪本課堂研討會，讓語文教師一起探討，一起研究，爭取成功掌握繪本資源內的精華。

（二）利用繪本資源營造良好的教學氛圍

小學低年級的學生對課堂的集中力十分有限，往往上課不到幾分鐘，他們就會走神溜號，這時候就需要廣大教師合理運用繪本資源，在課堂上營造一個輕松愉快的教學氛圍，進一步吸引學生進入課本當中。例如，在進行統編版小學一年級語文《小公雞和小鴨子》一課的講解過程中，教師可以先設計一個小公雞與小鴨子的小故事，并在故事的講解過程中，適當模擬小公雞或是小鴨子的叫聲，從而引起學生對課堂學習的興趣?；蚴窃诮虒W過程中，選擇改變教學地點，為學生創設一個輕松越快的閱讀環境。同時教師也要在幫助學生選擇繪本的時候，多站在學生的角度，真正了解到學生想要什么，對什么感興趣，以此激發學生的繪本閱讀積極性。

（三）拓寬繪本資源，進一步掌握語文知識

在進行繪本資源的選擇時，教師不但要采用現有的相關資源進行解讀，同時還要自創繪本，將自身的經驗合理運用到教學過程中，讓學生在圖畫中掌握相關知識，并領略到學習的樂趣，同時運用繪本，學生也可以掌握更多的生詞生句，利用繪本閱讀賦予他們的樂趣，進一步提升對語文學習的主動性，為日后的生活與學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，在小學語文教學過程中利用繪本資源可以將課文聲情并茂地展現給學生。而繪本中出現的圖畫及文字以其具備的靈活性、生動性、簡潔性，可以合理地幫助學生更好地掌握到語文知識，這對語文課堂的教學是一種非常有效的手段。因此廣大語文教師應積極將繪本資源同小學語文教學進行有機融合，并在融合的過程中，將繪本資源的優勢進一步體現出來，從而幫助廣大小學低年級學生更快更好地掌握語文知識。

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編輯 馮志強