淺談小學道德與法治活動型課堂的建構(gòu)

甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族小學 虎銀忠

自素質(zhì)教育改革以來，本著體驗、感知的原則，小學教材內(nèi)容多以活動的形式出現(xiàn)，道德與法治課堂也不例外。這足以看出活動是小學生獲取知識的重要形式。然而，有關(guān)活動的開展，教師并不積極。在小學道德與法治課堂上，活動多出現(xiàn)于課外拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮著鞏固、遷移知識的作用。實際上，活動的作用不止于此。活動還具有形象理解知識、激發(fā)學習熱情、調(diào)節(jié)注意力的作用。教師可以將活動靈活應(yīng)用于預(yù)習、教學、鞏固等環(huán)節(jié)，讓活動充分發(fā)揮作用，提高道德與法治教學的有效性。

一、活動貫穿預(yù)習環(huán)節(jié)

預(yù)習是學生提高學習效率、深刻掌握知識的前提。由于缺乏預(yù)習或者預(yù)習效果不好，教師需要占用大量的課堂時間幫助學生解讀基礎(chǔ)知識，導致知識重點和難點難以得到深刻剖析，影響教學進度和教學質(zhì)量。因此，在素質(zhì)化課堂上，教師應(yīng)該強調(diào)預(yù)習的重要作用。那么，如何實現(xiàn)有效的預(yù)習呢？教師可以設(shè)計和道德與法治教學內(nèi)容有關(guān)的活動，讓學生通過活動串聯(lián)基礎(chǔ)知識，提高學習效率。

例如，在教學“我們神圣的國土”一課時，教學內(nèi)容包括“遼闊的國土”“好山好水好風光”和“一方水土、一方生活”三部分，根據(jù)這三部分內(nèi)容，筆者設(shè)計了預(yù)習活動，引導學生閱讀教材信息，掌握基礎(chǔ)知識。活動如下：

（1）繪制一張中國版圖，體現(xiàn)我國的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃以及海陸疆域等信息；

（2）化身成一名導游，結(jié)合教材信息和已知經(jīng)驗，設(shè)計一份旅游路線；

（3）作為一名生活小記者，寫一篇題為“我的家鄉(xiāng)”的通稿，介紹家鄉(xiāng)的水土和風俗習慣。

由于活動是動靜結(jié)合的學習方式，充分調(diào)動了學生學習的積極性。經(jīng)歷三個活動，學生主動學習了書本知識，掌握了教學內(nèi)容。因此，活動貫穿預(yù)習環(huán)節(jié)，可以提高學生學習效率，奠定高效課堂的基礎(chǔ)。

二、活動支撐教學環(huán)節(jié)

小學生是一個活潑好動的群體，如果你讓他們在45 分鐘的課堂上不動只聽，就違背了他們的天性。隨著素質(zhì)教育改革，解放天性成為教育的重要目標。鑒于此，教師要充分發(fā)揮活動的作用，讓學生在課堂上“動”起來，不僅動手還要動腦。這有利于學生走進教學內(nèi)容，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，這樣有利于學生培養(yǎng)道德與法治學習熱情，建立自主學習意識。因此，教師要用活動支撐教學環(huán)節(jié)，提高教學水平。

例如，在教學“美麗文字民族瑰寶”一課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習漢字特點，弘揚歷史和漢字書法藝術(shù)。根據(jù)這一內(nèi)容，首先，筆者組織了講故事的活動，引導學生說出與漢字有關(guān)的故事，促使學生掌握漢字發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)熱愛漢字的情感。具體來說，將班級學生分成幾個小組，小組成員共同討論、收集資料，學習與漢字有關(guān)的故事。一段時間之后，各小組派出一名代表講述故事。在活動中，學生積極參與，掌握了漢字的起源和演變過程。其次，組織游戲活動。比如猜字游戲，即通過古漢字、書法漢字圖片，讓學生說出對應(yīng)的現(xiàn)代通用漢字。在游戲活動中，學生掌握了漢字演變規(guī)律，學習了漢字的特點，認識了書法藝術(shù)。因而，在教學環(huán)節(jié)活用活動可以提高道德與法治的教學質(zhì)量。

三、活動點綴鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)是道德與法治教學的重要環(huán)節(jié)。鞏固環(huán)節(jié)的缺失將直接導致學生無法建立完善的知識體系，不能明確知識盲點，從而降低了學習品質(zhì)。因而，教師非常重視鞏固環(huán)節(jié)。然而，教師經(jīng)常采用變式練習的方式回顧、復(fù)習知識，讓鞏固落入了俗套，不利于學生積極參與鞏固環(huán)節(jié)。鑒于此，教師要創(chuàng)新鞏固形式，用活動點綴鞏固環(huán)節(jié)，促使學生快樂復(fù)習，有效彌補知識漏洞，從而提高道德與法治教學的有效性。

例如，在教學“傳統(tǒng)美德源遠流長”一課時，本節(jié)課主要講了“明志”“氣節(jié)”“誠信”“求新”“知行合一”以及“仁愛”等知識點，由于知識點較多，學生很容易產(chǎn)生知識漏洞，因此，在鞏固環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了復(fù)述活動，讓學生復(fù)述所學到的故事，以此幫助學生建構(gòu)完善的知識體系，實現(xiàn)知識輸出。具體來說，筆者組織了接龍復(fù)述活動，即從第一個同學開始復(fù)述典故，這名同學講了“明志”的典故；第二名同學就要講出“氣節(jié)”的典故，如果講不出來就換下一名同學講，依次循環(huán)講述，直至每名同學都會講為止。在復(fù)述活動中，學生的大腦被充分調(diào)動，高密度的回憶、思考活動讓學生完成了知識的遷移和輸出。因此，活動點綴鞏固環(huán)節(jié)，可以保障道德與法治教學質(zhì)量。

總之，活動是小學道德與法治課堂的重要教學形式。教師要學會用活動貫穿教學的各個環(huán)節(jié)，提高各環(huán)節(jié)教學的有效性，從而構(gòu)建高效的道德與法治課堂。