關注個體差異，促進幼兒園鉆爬體育活動有效開展

江蘇省蘇州市高新區天都幼兒園 瞿 雯

為了促進幼兒健康發展，根據《3—6 歲兒童學習與發展指南》中指出的“鼓勵幼兒進行鉆爬、攀登、投擲等活動，發展幼兒動作的協調性和靈活性，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累”的宗旨，以幼兒健康發展為中心，以促進幼兒身心和諧發展為總目標，有效開展幼兒園體育活動中的“幼兒鉆爬”活動。

一、現狀概述與分析

體育活動兼具運動功能和游戲功能，當前，體育活動受到幼兒園的多方重視，許多幼兒園都開展了不同形式的、內容豐富多彩的鉆爬活動，但是在實踐的過程中，并不能夠面向全體，注重不同幼兒的發展需求，距離目標還有一定的差距。如何能夠有針對性地、有效地進行鉆爬活動的開展，滿足幼兒身心發展需求，教師還在探索的過程中。目前的鉆爬類體育活動中，存在這樣一些現象：（1）活動形式單一，缺乏創新；（2）活動內容缺乏挑戰性，沒有能力上的提升；（3）鉆爬類活動器材提供較少，場地設施沒有充分利用好；（4）存在等待時間過長、活動量不夠大的情況，不符合幼兒身心發展需求；（5）幼兒鉆爬活動中的自主性缺乏。隨著社會的發展，現在的幼兒在心理和生理上面都比從前有了更大的提高和發展需求。

二、如何有層次地開展鉆爬活動

（一）形式多樣的鉆爬活動

1.游戲活動與鍛煉活動相結合

體育活動作為一種激發幼兒積極性和創造性的手段，其內容和形式與幼兒生理特征緊密聯系，教師在組織和內容設計上進行與時俱進的改革，用分散式的方式，以多樣器械為主，提供不同的鉆爬類活動游戲。幼兒在教師的指導下進行自主探索的鉆爬活動。

2.戶外活動的有效組織

每天戶外一小時的體育活動，多給予幼兒自己活動的空間和機會，提供幼兒喜愛的器械和活動模式，有選擇性地提供材料，例如鉆過障礙網、山坡下的洞、輪胎橋等都是幼兒自主自由地進行鉆爬游戲的設計搭建，進行游戲鍛煉，形成較好的創造意識，幫助幼兒建立游戲中鉆爬的自主意識。

3.合作式鉆爬活動

幼兒創新合作意識在潛移默化的過程中成長起來，從獨自玩耍到合作式玩耍，能夠激發幼兒的活動積極性。例如鉆過人性橋，不僅能夠考驗幼兒之間的信任感，同時還能鍛煉幼兒的堅韌力、專注力。

親子活動也能夠有效地發展幼兒和家長之間的合作力，在過程中，向家長展示幼兒發展情況以及幼兒在幼兒園的鍛煉情況，能夠提高家長對幼兒的鍛煉意識。例如翻山越嶺、爬過火線等，都能夠在親子合作的過程中使得幼兒鉆爬的活動得以有效開展。

（二）趣味的內容使鉆爬活動多樣

從工作實際中可以總結出，幼兒大多活潑好動，尤其是對自己感興趣的事情，可以做到反復、不間斷地進行。抓住體育活動的趣味性，設計多樣化的鉆爬活動，能夠更好地激發幼兒的參與積極性。

1.有節奏的鉆爬

幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作已成形，但是動作還缺乏準確性和協調性，可以通過節奏的加入來提高幼兒神經系統的反應能力和肌肉的控制能力。如在鉆爬活動中不講求速度，而是講求節奏抓拍，在不同的節奏音樂中需要做到不同的鉆爬動作要求和速度要求，在過程中加強了幼兒的精確力、動作控制力和反應能力，有了音樂的有效刺激，幼兒能夠協調地進行鉆爬活動。

2.競技的鉆爬

體育活動的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒的個性心理需求，它對幼兒的生長發育、身心健康和良好行為習慣的養成具有積極的作用。鉆爬活動進行中要有能夠展現幼兒智慧的亮點，活動都存在快、好、多的成功表現。鼓勵幼兒以自我喜愛的方式進行鉆爬活動，能夠提高幼兒的參與興趣。抓住幼兒的心態，競技的鉆爬，有利于幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式參與到鉆爬活動中來。

3.安全的鉆爬

鉆爬活動具有競爭、競技和趣味性強的特征，幼兒的參與性強，競爭欲望強烈，就需要教師關注到安全的活動設計。在準備工作中，既要考慮到幼兒的需求，有趣的、好玩的，又要從安全角度出發，杜絕安全隱患，防患于未然。活動場地、器械的安全，在這里都是至關重要的。如場地是否擁擠，造成撞擊、器械的損壞，物品的掉落等情況是否會直接或間接地導致幼兒受傷。同時教師需要控制好幼兒的情緒，及時控制和疏導，避免情緒和肢體沖突造成傷害。

（三）鉆爬活動器械選材的靈活多樣

1.運用現有器械材料，考慮個別差異選取體育器械

利用幼兒園現有的器械資源，選擇合適、空曠、安全的場地組織爬行。在器械選取中，可以使用塑膠地上的毛毛蟲鉆爬玩具、仿真草地中的網，也可以利用教室中的桌椅進行鉆爬活動的設計。選取好材料后可以根據幼兒的不同成長層次進行游戲器械的指導選取。

2.收集生活材料，進行鉆爬器械制作

在家長資源豐富的現在，教師可以開動腦筋，合理引導家長收集廢舊物品，進行簡單器械的制作，例如硬紙板盒子制作坦克鏈、廢棄繩子制作穿越火線、大的紙盒制作連接的山洞等，豐富鉆爬器械。

三、鉆爬活動中關注個體差異，促進幼兒身心和諧發展

（一）不同層次、不同體質的幼兒實現和諧發展

幼兒的機體不是千篇一律的，都擁有自己的發展階段和特色。鉆爬活動，能夠在鍛煉的過程中，提高皮膚和呼吸道的冷熱刺激，活躍幼兒的大腦皮層和血管內臟間反應，在機能上提高幼兒的體質情況。但是根據不同幼兒的發展特點，從幼兒認知興趣出發，有意識地分難度分層次設計鉆爬活動，能夠讓幼兒在活動中充滿成就感。在信心提升中，體驗不同難度的鉆爬活動，鍛煉幼兒在遇到困難時的堅韌力，能夠在挫折面前建立強健的心理狀態。

（二）鉆爬活動使幼兒的意志品質提升

在一些個性內向、自信心不足的幼兒身上，我們能夠感覺到，他們不僅承受運動的生理負荷，可能還承受著運動的心理負荷。不同的活動設置，能夠針對不同的幼兒建立完善的個性心理素質。在個別幼兒的鍛煉中，我們可以讓他們在較為難度系數低的鉆爬活動中擁有自信心，在建立自信心的前提下，挑戰更高難度的活動，再逐步提升中鍛煉幼兒的抗挫能力。對于外向型性格的幼兒，嘗試有難度的鉆爬活動，能夠提高幼兒的堅強意志，在困難面前不低頭，體會努力后成功的喜悅。在鉆爬的過程中，幼兒手腳觸地前行，在每一步中樂觀向前。

（三）創造性鉆爬，進行有個性的活動

在鉆爬活動中，不能一味地強調規則和方法，還應引導幼兒去開發、創造。因為體育活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養創造力并不是要摒棄模仿，鉆爬活動中模仿是必要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在鉆爬毛毛蟲和穿越火線這幾個獨立游戲中，幼兒自主開創的鏈接各個游戲內容，創造了一連串的鉆爬游戲鏈，讓幼兒在單獨玩這幾個游戲的同時，又創新地形成了闖關式的活動形式。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、意愿去做，他們才能學得主動，才能發揮想象力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。

四、結語

總的來說，教師要針對性地開展鉆爬活動，在鍛煉幼兒的同時，關注身體協調性和靈活性的培養，關注每個幼兒，面向全體幼兒，有效地促進幼兒的身心健康發展。在體育活動中，多方聯動，使鉆爬活動的內涵得到豐富的發展，適應新時代的需求。