新課改下初中生物實驗教學策略探究

四川省成都市彭州市致和鎮(zhèn)初級中學 王亞平

隨著社會的發(fā)展，現在的初中生家庭條件普遍較好，沒有參與過什么體力勞動，動手能力比較弱，而生物實驗正好可以鍛煉學生的動手能力，學生也可以自主根據實驗目的，設計合理嚴謹的實驗過程，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力和組織能力，提高學生的生物核心素養(yǎng)。

一、貼近生活

在初中生物實驗教學中，把生活現象引入實驗，或者利用生活中常見的生物進行生物實驗，會降低實驗成本，也易于大規(guī)模地進行生物實驗。比如生活中餿了的飯菜發(fā)霉了，可以用這些飯菜和冰箱保存良好的飯菜進行對比，細致觀察發(fā)現發(fā)霉的必要條件。在講解到植物的呼吸光合作用時，可以用保鮮膜給各種水果進行保鮮，對比在各種不同的情況下，保鮮情況會怎么樣。比如在太陽下、陰涼處、冰箱等地方，先放一定的時間，再用顯微鏡察看，具體的效果怎么樣。這樣隨處可以取材的實驗容易吸引學生的目光，激發(fā)學生的好奇心，進而自己動手實驗。再比如探究植物的生長環(huán)境，就可以讓學生自己栽培一下植物，比如一些豆子，讓學生把實驗材料分幾份設定不同的溫度，看看發(fā)芽的情況。這樣就可以理解為什么到了春天萬物復蘇，溫度上升，種子開始發(fā)芽了。

二、注重學生實驗

在實驗教學中，要重視學生的實踐操作，讓學生多參與到生物實驗當中來。首先要讓學生熟練掌握生物實驗的設計原理，實驗要在什么條件下、對什么進行驗證。這樣在接下來的教授演示實驗中，才能明白實驗步驟的意義，有疑問的地方也是比較關鍵的地方，而不是先做實驗，學生在講臺下面什么都沒看明白，只是記住了實驗的簡單步驟，不能靈活掌握。其次，在演示實驗中也要著重講解一些注意事項和數據記錄規(guī)則，讓學生了解基本的實驗常識，為以后實驗打好基礎。比如對比實驗的植物光合作用，就要記錄植物的具體生長情況，具體的尺寸大小，葉片、樹皮等細致的觀察記錄。再次，就是學生親自做實驗，要按照實驗設計方案進行實驗。在實驗過程中，學生之間可以指出哪些地方出現了失誤，下次一定要改正。如果都沒看出來，就需要教師進行指導，點出哪些地方需要改進，比如觀察不夠仔細、記錄數據馬虎等，畢竟實驗需要嚴謹、科學、認真的精神。

三、多媒體

多媒體技術的進步對各個學科都有極大的幫助，在初中生物實驗教學中，可以利用龐大的網絡資源，查找實驗所需要的資料，然后播放給學生觀看，這樣可以加深學生對實驗的印象，多看幾遍實驗視頻，可以更清晰地記憶下來，可以在腦海里模擬一下實驗過程，準確無誤了就可以進行實驗操作。比如青蛙的解剖，就可以先放一些青蛙的生活環(huán)境的視頻，怎么出生、在什么樣的環(huán)境下生長、靠吃什么維持生命等，都可以讓學生了解青蛙是一種什么樣的生物。先對解剖有了更清晰的認知，然后把解剖的實驗過程拍攝下來，再傳到網絡上，進行放大觀察，集中對每一個學生進行點評，在學生面對自己的視頻時，就會深刻明白哪些地方出現了失誤，而不像以前只是教師點評，學生有時候還不知道錯在哪里，全程都是蒙的狀態(tài)。當然也可以播放一些由于實驗條件有限而不能進行的生物實驗，比如稀有的生物和生態(tài)環(huán)境，就需要通過鏡頭來進行觀看學習，增加學生對地球環(huán)境的認知。

四、自主設計試驗

隨著核心素養(yǎng)的提出，對學生實驗也進行了一定的改革，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。學校在這樣的情況下，應對學生開放實驗室，不過學生要進行實驗，要先設計好完整、嚴謹的實驗方案，這樣才能使用實驗室。否則學生沒有準備就用實驗室材料做實驗，錯漏百出，不能體現實驗操作的目的。為了讓學生更好地完成實驗，可以把學生進行分組，這樣在多人討論合作的情況下，一起制定實驗步驟，驗證學習步驟的正確性，排除各種不確定性，然后進行生物實驗。比如講解到植物花朵授粉然后結出種子，可以讓學生對鮮花進行生物實驗，了解什么樣的花朵可以結出種子，什么樣的結不出種子。這就需要對花朵進行解剖，然后用顯微鏡觀察具體的結構，多觀察一些花朵，記錄這些花朵的不同之處。也明白花朵需要授粉，不授粉的花朵是不結種子的。如果還想知道更多的植物如何傳承的，就需要解剖更多的植物，對植物進行分析，畢竟有些是植物是自授粉，有的是異株授粉。讓學生了解到植物世界的神奇和偉大。

五、結語

總之，在教育改革的大背景下，學校對初中生物實驗教學也非常重視，加大了生物實驗的投入。而在生物教學中，也要盡量尋找一些尋常的物品讓學生進行實驗，在實驗的過程中鍛煉動手能力。而在設計實驗過程中，自己設計實驗過程，并可以通過不同的實驗方法來驗證實驗目的。這樣有利于培養(yǎng)學生的科學實驗精神，提升科學素養(yǎng)。