語(yǔ)言活動(dòng)：找媽媽

江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 石玲玲

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)都離不開(kāi)媽媽的陪伴與呵護(hù)。每每提起“媽媽”，幼兒總會(huì)面露微笑，說(shuō)個(gè)不停，看得出媽媽在他們眼中總是自帶光芒。然而幼兒年齡小，他們并不擅長(zhǎng)流露自己的情感。結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，我找來(lái)了繪本《找媽媽，嗡嗡嗡》，講述的是一只小瓢蟲(chóng)努力尋找媽媽的旅行故事，簡(jiǎn)單的文字描述、鮮艷的畫面色彩，充分流露出小瓢蟲(chóng)對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，是非常適合3～4歲幼兒理解和感受的。鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在借助活動(dòng)將繪本中“愛(ài)媽媽”的情感遷移至幼兒生活并得以升華。

活動(dòng)目標(biāo)：1.游戲情境中理解故事，豐富詞匯，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

2.多感官感知物體特性，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)“愛(ài)媽媽”的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)瓢蟲(chóng)有一定的了解；有運(yùn)用多種感官感知物體特征的初步經(jīng)驗(yàn)；師生玩過(guò)手指游戲。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《找媽媽》PPT課件，內(nèi)含“翻翻樂(lè)”游戲、故事人物錄音等素材；創(chuàng)設(shè)“小樹(shù)林”場(chǎng)景，內(nèi)置毛衣、小球、自制寶箱、暗藏折疊圖片的骰子等“紅黑”色實(shí)物。

反思：

1.教材改編生活化

小班幼兒以具體形象思維為主，鑒于原繪本中沒(méi)有角色對(duì)話，又出現(xiàn)“凹凸不平”等不易理解的書面詞語(yǔ)，我嘗試改編繪本部分內(nèi)容，增加生活中常見(jiàn)的紅黑顏色的物品和口語(yǔ)化角色對(duì)白，如：“哦，紅紅的、黑黑的，是媽媽，是媽媽”“小瓢蟲(chóng)，這不是你的媽媽，是軟軟的毛衣”等，使故事內(nèi)容更具生活化和趣味化，便于幼兒理解、記憶和表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的自信心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，盡情釋放出自己對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)意。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化

媽媽是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的陪伴者之一，幼兒從出生就與媽媽建立了依戀關(guān)系，因此入園后的小班幼兒總會(huì)伴有一個(gè)依戀媽媽的時(shí)期?！靶∑跋x(chóng)的媽媽是什么樣子？”“它喜歡自己的媽媽嗎？”，我用提問(wèn)引發(fā)幼兒對(duì)繪本《找媽媽》的關(guān)注?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，本次教學(xué)我采用游戲化口吻，從師生玩手指游戲?qū)?，以陪伴小瓢蟲(chóng)找媽媽為線索，在隨音樂(lè)飛舞中不斷變化故事情境，調(diào)整場(chǎng)景道具，看一看、摸一摸、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)靜結(jié)合，互動(dòng)應(yīng)答，快樂(lè)游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的寬松語(yǔ)言氛圍，充分激發(fā)出幼兒幫助小瓢蟲(chóng)找到媽媽的強(qiáng)烈愿望。

3.教具呈現(xiàn)多元化

小班幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇，為了讓他們更直觀地理解故事內(nèi)容，更持續(xù)、投入地學(xué)習(xí)，我嘗試將繪本故事情境化，不僅精心制作了包含故事錄音和動(dòng)畫游戲的PPT課件，還選用了便于幼兒觀察和觸摸的實(shí)物融入游戲場(chǎng)景，如毛衣、小球、自制寶箱、暗藏折疊圖片的骰子等。這些多元化教具的巧妙呈現(xiàn)，帶給幼兒一次次驚喜與挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诙喔泄俑兄⒍嗤ǖ绤⑴c中大膽想象、積極互動(dòng)，真正體驗(yàn)到不同物體的特性，自主豐富詞匯、創(chuàng)編角色對(duì)話，并樂(lè)意用自己的方式主動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。