新課程下小學數學游戲化學習的思考及實踐

江蘇省阜寧縣溝墩實驗小學 唐扣芹

在當前新課程背景當中，傳統的小學數學教學模式不能滿足當前教學需求。因此，在教學當中，教師需要強化創新教學模式。游戲學習模式可以更好地滿足新課標基本要求。應用游戲化學習模式，在提升教學有效性以及多樣性的同時，還大大提高了學生學習的積極性和學習效率，進一步推動了教師以及學生完成教和學的任務。

一、課堂導入環節上應用游戲化教學

在小學數學教學過程中，課堂導入環節為課程教學的重要構成部分。合理的課堂導入可以更好地吸引學生的課堂注意力，讓學生將所有的精力都放到課堂教學內容中，讓學生提升學習以及思考深度，給未來的學習打下牢固的基礎。因此，在教學過程當中需要格外重視課堂教學的導入，讓學生可以集中注意力，不斷提高課堂教學有效性。

例如：在對“10 以內加減法”內容進行教學的時候，我們可以設計一些簡單加減法的習題，讓學生來計算，按照計算答案來自由組合抱團，例如出的題目為“1+2”，學生計算答案為“3”，此時就需要三個學生抱在一起，利用這類課堂導入的方法，不僅能夠更好地激發學生學習的積極性，還可以提高學生的反應水平和課堂學習效率，進而推動學生持續健康地發展。

二、課堂教學中設置游戲化課堂實踐活動

在教學的時候，教師按照內容來科學設置游戲情境，讓學生在實踐過程當中充分記憶和理解知識，不斷提高學習的效率。在游戲化學習的時候，小學數學教師需要嚴格的控制游戲的量和度，進而讓游戲化學習可以更好地推動學習進程，充分展示游戲化學習優勢。

例如：在教學《長方形和正方形》內容的時候，教師組織學生進行實踐活動，讓學生通過比賽的形式，尋找教室當中出現的正方形和長方形，在一定的時間內找出數量最多和最精準的為最后的勝利者。在活動當中，教師需要科學應用鼓勵性評價，不斷激發學生的探索精神以及學習熱情。利用這類實踐活動，不但可以推動游戲化學習順利完成，還可以改變傳統教學枯燥的特點，提升學生學習的積極性，進而保證課堂教學高效完成。

三、課后復習階段實行游戲化復習

課后復習階段是加深學生學習印象的一個重要環節。在小學數學教學過程當中，教師需要大力地鼓勵學生在課后應用游戲化模式，對學到的知識進行復習，這樣不但可以強化學生對知識的記憶，還可以進一步推動游戲化學習順利完成。例如：在對《認識圖形》內容進行復學的時候，教師需要鼓勵學生在課下學習，通過七巧板來拼擺各類圖形。應用游戲化課后復習手段，讓學生在游戲過程中充分體驗到學習的快樂，進而更好地鞏固基礎知識，并且激發學生學習的積極性，提升學生學習的興趣，給學生未來學習打下牢固的基礎。

四、不斷擴展游戲化的內容

學生可以利用游戲化活動不僅能夠培養動手能力和合作精神，還可以強化對小學數學知識的理解。例如：學生在對《行程應用題》內容進行學習的時候碰到問題，教師可以將學生帶到操場當中來實地模擬：設置A和B兩個場地，讓兩位學生來進行表演，教師發出指令之后，學生同時演示。在此過程中，各個基本要素出現變化，同時利用線段圖表示出來，然后找到等量的關系。相遇問題為小學數學的難點和重點，如果僅僅簡單在黑板當中進行畫圖和講解，學生印象比較模糊，教師將學生帶到操場當中進行模擬，可以讓學生親身感受，自己進行畫圖分析。這樣不但可以更好地激發學生學習數學知識的積極性，還可以讓學生更加容易理解數學知識的重點和難點。

經過上述分析我們可以看出，在當前新課程改革背景下，小學數學教學游戲化逐漸變為教育健康發展的必然方向。小學數學教學游戲化可以大大提高學生學習的積極性和主動性，不斷提升學生學習的興趣和效率，讓學生享受成功的喜悅，同時深刻感受到學習的樂趣。為了保證游戲化學習的順利實施，小學數學教師需要從課堂的導入環節、課堂教學的環節和課后的復習環節等方面著手，讓游戲化學習可以不斷滲透在課堂教學各環節當中，給游戲化學習的順利完成打下牢固的基礎。