情境教學法在小學數學教學中的具體實施

山東省日照市第三實驗小學 王 芳

小學是九年義務教育的基礎階段，在這一階段的教學中，教師要偏重于對學生學習能力、學習熱情和學習習慣的培養，使得學生能夠積極主動地參與到實際教學中來，為今后的學習生活打下基礎。小學教師應該按照新課標的要求結合實際教學，為學生構建充滿趣味性的學習情境，引導學生更好地學習。

一、情境教學的必要性

情境教學法主要是指教師將學生的生活實例與書本上的內容進行緊密結合，綜合學生的接受能力與個體差異，為學生創建一個貼近生活的學習環境，這種方法能充分調動學生情感，引導學生在實踐中學習新的知識。情境教學可以通過具體的場景模擬，引導學生主動參與到教學活動中。通過對學生的情緒、思維以及觀點的調動來提高教學效果。

二、情境教學法的應用

1.問題情境

在小學數學教學過程中，教師可以根據教學內容與學生的知識水平、認知能力，為學生設計一些趣味性的課堂實踐活動，鼓勵學生積極參與，認真思考問題。例如在講解“可能性”這一單元時，老師就可以提前準備一些彩球放進一個不透明的箱子里，在課上可以讓同學猜測取出小球的顏色，調動學生的積極性與參與度，通過對不同結果的觀察與總結，引出教學知識點。這種小游戲不僅僅能加深學生對課堂的喜歡程度，也會使學生對這部分知識有更加形象的感知。但是在實際教學時要注意對課堂紀律的把握，要對課堂氛圍進行適當引導，使得同學們積極參與教學游戲，而不是私下開小差。

2.故事情境

小學生都比較喜歡看動畫片，我們可以從動畫片著手，但是對于動畫片的選擇要有一定的要求，既不能偏離教學目標，又要保證絕大部分學生都看過，還要有一定的啟發性。要選擇一些具有科學實踐內容的片段，在課堂剛開始，利用多媒體進行播放，通過對視頻的觀看，提出與教學內容相關聯的問題，使學生盡快將注意力集中在老師講解的知識上。例如學生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，我們可以選取一些“慢羊羊”做數學實驗的片段在課上播放，由實驗內容去引發學生的猜想，進一步引出教學內容，這樣就可以使知識點變得有神秘性，而教學過程就可以視為一種解密活動，使學生積極參與到教學活動中。由故事作為課程開篇，有利于集中學生的注意力，使學生更好地投入到學習中。

3.模型情境

模型是一種重要的教學工具，但是經常有一部分教師會忽略它的作用。小學數學教師在進行課堂講解時，為了讓學生對教學內容有更加直觀的認知，可以結合講解內容，為學生創造一個模型。例如：老師在講解一些幾何體時，為了讓同學對幾何體有更加直觀的概念，老師可以與學生一起利用教具折幾個立體圖形，讓學生通過對圖形的觀看、觸摸與拆分，拉近學生與教學內容的距離，使教學內容不再停留在想象中，變得更加易于接受。通過學生的親自實踐操作，既鍛煉了學生的動手能力，又能使知識點變得直觀，有利于對學生綜合能力的培養。

4.生活情境

小學數學可以說是由生活中的問題歸納總結而來，學習的理論都是經過生活實踐驗證的。所以在實際教學時，老師也可以將理論與生活實例進行緊密聯系，將日常生活情境再現到課堂上。當我們將理論具體化時，學生就可以從熟悉的情境中舉一反三，學會思考與歸納，通過具體事例使得學生對知識點的理解更加深入透徹。

三、情境教學法的構建方式

1.新穎的導學課

要想使小學數學課堂達到預期效果，老師就要重視導學課的作用。老師將導學課講解得生動，有吸引力，就會使學生的注意力高度集中，激發學生對老師講解內容的興趣。這就需要老師對如何運用情境教學法有一定的認知，充分利用各種方式方法，使數學“活起來”，這樣的教學才能讓學生對課堂充滿期盼，進而提高對數學的學習興趣，更好地學習數學。

2.運用網絡流行語

老師與學生之間是具有年齡差距以及心理差距的，因為這些差距的存在，使得老師與學生之間不能互相理解，情感得不到有效溝通。因此在備課時，老師要想辦法去解決這一問題，老師可以運用一些網絡流行詞來拉近與學生的距離，讓學生對老師不再有排斥心理，只有老師和學生的感情越好，關系越密切，學生才能認可老師的授課內容，才能不再反感老師說的話。

3.合理運用多媒體

多媒體教學可以說是現在比較普遍的教學手段，多媒體的應用可以使教學內容變得具體化、形象化。當我們講解兩個或多個相關聯的知識點時，可以利用多媒體播放PPT，以動畫的形式將知識點銜接起來，通過這種簡單直接的方式，給學生一種視覺上的沖擊，讓學生了解各個知識點之間的關聯，使學生對知識的理解更加深刻。

4.角色扮演

在實際的做題過程中我們會發現，一些應用題會設置一些陷阱，使得學生找不到問題的主次，在做這一類型的題目時，老師可以組織學生進行角色扮演，將問題生動地再現出來，幫助學生找到問題的主次，分析問題的條件，使得復雜問題簡單化，以便于學生更好地答題。

對于小學數學教學，情境教學可以充分提高學生的學習熱情，指引學生積極投入到對數學知識的探索中去，這對提升學生的學習成績及數學學習能力有著重要幫助。所以在實際的教學中，老師可以經常運用情境教學，將知識點與生活聯系起來，為學生構建一個和諧、親近的知識學習課堂，引導學生進行積極的知識探索，促進學生的進步與發展。