如何提升初中數學應用題教學的效率

黑龍江省大慶市第六十九中學 宋慧瓊

應用題是數學中的難點，學生在思考和解決應用題時總會遇到一些困難，常常處于茫然思考狀態。教師必須緊密結合學生，提出適合學生理解范疇的數學問題，鼓勵學生大膽地發揮數學想象力，將數學的認知思維遷移到更加廣闊的視域中，從宏觀的角度驗證數學的真實思想，并在課堂上預留與學生互動的時間，與學生的反饋相結合，幫助學生查漏補缺，在應用題的不同類型問題中提出獨立的見解，對數學形成深刻的理解。

一、仔細分析題意

與其他類型的問題相比，應用題的題目往往比較長，通常涉及很多內容，學生應仔細閱讀問題，以確保在解答問題的過程中不會出現偏差。對于初中生來說，這通常是他們所欠缺的。初中生最顯著的特征之一就是不注重審題，當在答題過程中遇到類似于自己曾經做過的題目時，他們就會盲目自信。為避免這種現象的發生，一定要養成認真審題的習慣，避免因過度粗心而引起學習問題，為以后的學習打下良好的基礎。老師要注重對學生的訓練，認真分析題意。在課堂上講解例題時，老師必須要引導學生認真讀題，給他們足夠的時間來審題，以確保學生在讀題過程中不會丟失任何小細節。在為學生講解課后練習題過程中，老師可以先統計學生練習題的錯誤率，然后再詢問學生造成錯誤的原因。如果是由于學生審題不清而錯的，老師可以要求同學通過反復讀題來糾正錯誤，讓學生通過反復訓練來發現自己的錯誤并及時糾正，為學生之后的學習起到示范的作用，并為學生敲響警鐘。 一些老師在處理這一方面問題的過程中，為使學生弄清楚該題的意思，就用仔細講解的方式來幫助他們。實際上，這種方法也有一定的弊端，教師必須讓學生自己發現錯誤，自己對題目的具體要求進行講解，只有這樣，學生才能對自己的錯誤有更深刻的理解并從中學到東西。

二、與現實生活相結合

在初中數學應用題教學中，教師必須在教授數學知識時，將理論與實踐緊密結合，進一步提高學生對應用題的認識。教師在授課時，要將每個環節都滲透到理論和實踐中，采取各種形式的實踐活動，結合周圍的熱門話題和生活資料，讓學生充分發揮自己的實踐能力，提高解決實際問題的能力。在日常教學中，教師應著重讓學生用數學思維解決實際問題，以加深他們對數學和現實生活的理解。教師必須突破應試教育的局限，開闊學生視野，將學生的實踐能力放在首位。

在近幾年的中考試題中，理論與現實生活相結合的問題越來越多，注重學生用數學知識解決實際問題的能力。這種類型的問題具有重大的現實意義和時代感，背景貼近生活，提高了學生對數學應用的認識。這些應用題不僅可以檢驗學生的閱讀理解能力，還可以考查學生對相關信息的關聯和總結能力。例如，實際生活中的極值型應用題，這種題型開放性與綜合性強，也是對學生數學思想與實際運用能力多方面的檢測。 這都需要學生在平時練習中注重聯系生活實際，才能切實提高應用題解題的效率。

三、勤于練習并反思錯題，提高解題正確率

數學學習與語文學科的學習有所不同，主要是基于學生的理解能力與感悟能力，數學知識的掌握還要建立在頻繁的練習中，才能熟練掌握理論內容，提高計算能力。對于不同類型的應用題，教師應督促學生多練習解題技巧，反復琢磨解題思路，使學生逐漸形成邏輯性的思維意識和能力，確保在將來遇到類似的應用題時，會下意識地產生條件反射，自然解答出正確答案。當然，學生在解決問題的過程中難免不會出錯，學生要形成正確的糾錯態度，反思錯題會給學生帶來不一樣的學習體驗。學生可以建立錯題集，將錯題記錄下來，一邊寫上正確的解決方案，從錯題中總結經驗，避免下次再犯錯。在反復練習中產生應用題解題邏輯思維，在研究錯題的過程中消除難點和障礙，只有這樣，才能逐漸提高解題正確率。

為了提高高中數學應用題教學質量，數學老師不僅需要積極探索新穎高效的課堂教學方法，還需要指導學生對問題進行系統分析和歸納練習，還要求學生積極提出自己的想法，進行創新，解決課堂問題。這樣不僅可以激發學生學習數學的興趣，而且有效地提高了學生在課堂上學習的效率，為今后的數學知識學習奠定堅實的基礎。