寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué) 趙 方

當(dāng)前，各地小學(xué)對于游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用方面進(jìn)行了大量的探究工作，也取得了一定的成績，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，但是，在實際推廣過程中也產(chǎn)生了一些問題，制約了游戲化教學(xué)模式的推廣普及。例如，一些教師對于游戲化教學(xué)模式存在誤解，沒有充分地認(rèn)識到其對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用；還有老師無法主動對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)方法制約了游戲化教學(xué)模式的推廣效果等。這些問題的出現(xiàn)，阻礙了游戲化教學(xué)模式的教學(xué)效果的提升。

一、開展寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論方面的教學(xué)內(nèi)容較多，因而會顯得比較單調(diào)，如果沒有新穎的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，更談不上思維能力的培養(yǎng)。因而，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極開展游戲化教學(xué)模式，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力的差異性以及相應(yīng)的教學(xué)目的，合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲教學(xué)情景，提升教學(xué)活動的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實際的教學(xué)活動中來，在相應(yīng)的游戲教學(xué)情景當(dāng)中，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生綜合能力。

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，還要針對不同的數(shù)學(xué)理論，將抽象化的生澀理論與趣味性的游戲教學(xué)模式相結(jié)合，寓教于樂，使得學(xué)生能夠在趣味性的游戲教學(xué)情景當(dāng)中逐漸形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施現(xiàn)狀

1.教師缺少積極全面地推行游戲化教學(xué)的態(tài)度

當(dāng)前游戲化教學(xué)已經(jīng)在大多數(shù)的學(xué)校得到了普及，但是與之相對應(yīng)的是，大多數(shù)教師缺少對于開展游戲化教學(xué)的重要意義的積極認(rèn)識，未能充分認(rèn)識到游戲化教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性，因而在實際的教學(xué)活動中，對于實施游戲化教學(xué)缺少熱情。還有一些教師將游戲化教學(xué)作為一種形式，僅僅在應(yīng)付上級檢查等情況時才被動使用游戲化教學(xué)方法，在日常的教學(xué)活動中不去積極進(jìn)行教研活動，另外，雖然一些教師也認(rèn)識到游戲化教學(xué)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的重要作用，但是受制于日常教學(xué)活動任務(wù)繁重，缺少積極開展游戲化教學(xué)的精力。

2.教師缺乏開展游戲化教學(xué)的技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是開展教學(xué)工作以及使用游戲化教學(xué)模式的主要人員，教師對于游戲化教學(xué)的實施以及保障其實施的效果具有決定性的作用。但是在實際的教學(xué)活動中，一些教師對于如何高效實施游戲化教學(xué)缺少必要的了解，實施的游戲化教學(xué)方法缺乏可行性等。一些教師在開展游戲化教學(xué)時，缺少對游戲教學(xué)情境可行性的分析，導(dǎo)致選擇的游戲化教學(xué)方案不符合學(xué)生的接受能力，并且在實際的教學(xué)活動中缺少對實施方案的調(diào)整能力，對于實施方案的錯誤不能及時修正，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)化策略分析

1.科學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案

教師在實施游戲化教學(xué)課程前，要對該教學(xué)方法有一個整體上的認(rèn)識，要仔細(xì)研究游戲化教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)涵、實施方法以及如何針對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，做好提前準(zhǔn)備工作，具備實施游戲化教學(xué)的相關(guān)理論知識，提高游戲化教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性。

例如，教師在開展蘇教版《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課程教學(xué)時，可以借助建立游戲情景教學(xué)的方式來提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實施課程時，教師可以設(shè)計讓學(xué)生將白紙折疊的方式，直觀感受分?jǐn)?shù)的大小。在實施該類型的教學(xué)模式時，教師要把握教學(xué)情景與課程教學(xué)內(nèi)容的切合度，既要保障能夠充分引導(dǎo)學(xué)生透過該游戲掌握相關(guān)的理論知識，又要避免學(xué)生過于關(guān)注游戲，切實保障教學(xué)的效果。

2.積極地推動小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案的創(chuàng)新

教學(xué)活動的對象和教學(xué)內(nèi)容的不同使得游戲教學(xué)的方案需要及時進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。例如，可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)方案。同時，小學(xué)教師還要結(jié)合新課改的需要，及時對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，推動游戲化教學(xué)模式的推廣使用，通過游戲教學(xué)方案，既可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以簡化一些生澀的理論知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前，在大力實施新課改的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極開展游戲化的教學(xué)方法，借助有趣的游戲教學(xué)手段，設(shè)置合理的游戲教學(xué)場景，教師要充分提高自身的思想認(rèn)知和知識儲備，深刻把握游戲教學(xué)的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生提高對相關(guān)知識的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。