新課程背景下小學語文閱讀有效性教學策略研究

甘肅省臨夏回族自治州廣河縣何家鋪小學 馬 玲

在小學語文閱讀教學中，若想實現有效性教學，需要教師與學生共同努力。教師需要做的是將傳統的教學方式進行改變，將學生視為教學主體，根據他們的實際情況與興趣愛好等特征，運用多樣化的方式開展教學活動；而學生需要做的是充分發揮自身的主觀能動性，積極參與到教師創設的環境中進行學習。只有教師與學生相輔相成、互相促進，才能夠提高教學質量，實現教學目標。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

隨著新課程改革的深入發展，國家教育部門針對當前小學語文閱讀教學中存在的問題提出了更高的要求：教師要改變傳統的思維定式，摒棄枯燥、單一的教學方式，注重學生自主學習興趣的引導，在此基礎上還要為他們營造良好的學習氛圍。因此，教師在開展閱讀教學活動時，要對學生的閱讀興趣進行培養，以此激發他們的閱讀欲望，使其主動參與到課堂教學中。首先，教師應與學生建立和諧、友好的關系，善于從學生的角度思考問題，努力做到“想他人所想，急他人所急”，給予學生鼓勵與肯定，增強他們的學習信心。其次，當學生在閱讀時，教師可以根據相關內容，讓他們以角色扮演的形式進行表演，在活躍課堂氛圍、調動學生積極性的同時，還能夠增加學生的情感體驗，使他們更好地理解閱讀內容。最后，做好教學評價，通過師生評價、生生互評等方式對學生的閱讀效果進行點評，幫助他們認識到自己的不足，循序漸進地改正閱讀中存在的錯誤，促進其閱讀能力的有效提升，從而提高閱讀有效性。

二、立足于小學語文課堂，培養學生的閱讀習慣

新課程改革倡導：學生在學習中應做學習的主人。因此，教師在開展閱讀教學活動時，應為學生提供充足的自主學習時間，給予他們適當的指導，只有這樣，才能夠逐漸提高學生的閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣。若想達到教學目的，教師可以從課堂教學入手，結合教學內容設置不同的問題，讓學生進行自主閱讀，在閱讀中尋求答案，解決問題。例如，在《開國大典》教學中，教師要將學習的主動權交給學生，讓他們帶著如下問題進行閱讀：文章描述開國大典盛況的順序是什么？毛主席宣告“中華人民共和國成立”的歷史意義是什么？結合中華人民共和國成立70 周年盛況，對比1949 年與現在有什么不同。通過對文章的閱讀，你有什么感想？等等。為提高學習效率，使學生更好地掌握所設置的問題，還可以讓他們在閱讀后與組內成員共同探討，將每一個成員的想法進行綜合，得出正確結果。在這種學習環境中，學生的主觀能動性得以充分發揮，在養成良好閱讀習慣的同時，還能夠發展他們的語文思維和語文素養，促進其閱讀能力的有效提升。

三、運用多樣化教學方式，增強學生的閱讀熱情

在小學語文閱讀教學中，若想真正提高教學有效性和學生的閱讀能力，教師除了要落實新課程改革提出的要求，對學生的閱讀習慣進行培養外，還要運用多樣化的教學方式授課，讓學生在不同的環境中獲得豐富的體驗。例如，學生在學習《圓明園的毀滅》時，教師可以使用多媒體為他們播放昔日圓明園與英法聯軍掠奪后圓明園的圖片，在吸引學生注意力的同時，還能夠增強他們的感悟，激發其愛國精神。待教學任務結束后，教師還要為學生推薦相關書籍，讓他們進行閱讀，如《雷鋒日記》《紅巖》《小兵張嘎》《可愛的中國》等。除此之外，教師還可以定期開展讀書交流會，讓學生互相推薦自己喜歡的課外書，說一說在閱讀中學習到了哪些知識等。在這種輕松愉悅的氛圍下，學生會積極踴躍、暢所欲言，在豐富他們精神世界、增加知識儲備的同時，還可以增強他們的閱讀熱情，使其閱讀能力得到有效提升。不僅如此，通過讀書交流會的開展，教師能夠清楚了解到學生閱讀書籍的種類、內容、閱讀后的收獲等，為后續教學活動的開展以及教學有效性的提升奠定良好的基礎。

四、結語

在小學語文閱讀教學中，教學有效性與教師使用的教學方式有著直接關系。因此，教師在開展教學活動時，要深入透析新課程改革理念，樹立新教學觀念，同時還要根據學生的發展特征與興趣愛好，運用多樣化的教學方法授課，給予他們針對性的指導和幫助。如此一來，能夠最大限度地激發學生的閱讀興趣，調動他們的積極性，使其閱讀能力及教學有效性得到提升。