小學數學學科核心素養及其培育的方法

四川省資陽市雁江區第八小學 張艷彬

為了滿足國家對人才的要求，我們應全面深化素質教育。從長遠來看，數學學科作為日常生活和學習中不可缺少的工具，用其獨有的高度抽象性和嚴密的邏輯性，對學生邏輯思維能力的提升有著很大的影響。而一個人智力開發的主要階段就是小學學習階段，小學數學可以幫助學生在智力開發的過程中形成良好的思考習慣，同時對其他學科的學習也有著很大的促進作用。所以，對小學數學學科素養的培育十分必要。

一、小學數學學科核心素養培育現狀及其存在的問題

在新課改的不斷推進下，不論是教師還是學生在教育觀念上都有了很大的變化，都意識到教育教學需要改變。但是，轉變后的部分課堂存在教學形式化、功能性并不十分明顯、學生能學到的知識少之又少等問題。只有解決了這些問題，才能更好地加強對小學數學學科素養的培育。

1.部分老師教育觀念沒有完全從應試教育轉變過來，教學方法不符合要求

由于應試教育的教學方法使用時間比較長，導致現在仍有部分教師擺脫不了傳統的教學觀念，特別是數學這類理論知識較多的學科。教師在課堂上一味注重課本知識的教學，對學生依舊進行“填鴨式”教育，并沒有加以引導，也沒有聯系實際生活，而是對學生進行呆板的知識填充，以至于學生只能將所學的知識用在考試上，并不能在生活中得到所學知識的幫助，這對學科核心素養的培育有著非常不利的影響，學生不能在生活中運用所學知識，就不能在生活中將知識整體化，進而不能在生活中培育學科的核心素養，十分不利于學生以后的成長發展。

2.在課堂教學中缺乏對新教材的研究，不能提高學生對數學學科的興趣

部分教師自恃教學時間久，對所教內容熟悉，對新課改的教材也并不進行研究，而是一味沿襲老教材的教學方式，這容易導致學生在學習中偏離重難點，對基礎知識的掌握不牢固。有些教師甚至為了追求教學成績，私自提高課程教學要求，導致數學學科難度加大，學生接受程度難以跟上課程進度。同時，部分教師課堂教學中缺乏與實際生活的聯系，只按照課本上的理論知識進行講授，所以容易讓學生產生一種“數學知識無用”的觀念，對數學學科的學習自然提不起興趣。

二、小學數學學科核心素養培育的有效方法

小學數學可以培養提升學生的數學思維能力和分析計算能力，為了給學生的學習之路奠定良好的基礎，小學數學核心素養的培育不可忽視。在課堂上，要增加老師與學生的互動，提高課堂的趣味性，豐富課堂內容。同時，在數學教學中不可忽視數學與生活的聯系，要將數學融入生活，要讓學生學會在生活中對數學進行探索，學會自主學習，鍛煉自己發現問題并解決問題的能力。所以，對核心素養的培育需要從多方面下手，這樣才可以使得效果更加明顯。

1.教師要擺脫應試教育的束縛，優化自己的教學設計，改變傳統教學方法

要想對學生進行良好的小學數學學科核心素養培育，老師自身需要先提升自己，首先要提升自己的專業素養，徹底改變傳統應試教育對自己的影響，要對自己的教學設計進行優化。例如，教學角度要從單一變為多面，不同題從不同的角度分析解決；改變教學方式，從以老師為主轉變為以學生為主，改變老師的角色，老師和同學互相交流進行教學；增加數學實踐內容，將數學融入學生的生活中，提高學生對數學的興趣，以此加大對小學數學學科核心素養的培育力度。

2.在教學中更好地利用生活，豐富教學內容

只有將學科與生活更好地聯系，才能使得學生對這門學科更加感興趣。當今科技也在高速發展，在教學中可以更多地運用多媒體設備進行教學。例如，在進行“認識分數”的教學時，可以運用多媒體，將一個圓（或者蛋糕，這樣可以使得學生更感興趣）幾等分，每一份就是幾分之一。以提升學生對數學的興趣為主要方法，促進學生全面發展為主要目標。

在教學中，教師也要注重對學生進行舉一反三的引導，新課改要求改變傳統的“填鴨式”教育，要讓學生學會自我探索，避免課堂的枯燥乏味。小學數學課堂教育不能以題海戰術為主，要增加與生活的聯系，增加趣味性，提升學生的邏輯思維能力，更好地進行小學數學學科核心素養的培育。

綜上所述，小學數學學科核心素養培育的重要性不容小覷，如何通過合適的方法和途徑使學生全面發展是全社會需要共同思考的問題。從小學開始就應該加強課堂與生活的聯系，鼓勵學生在生活中主動發現數學問題并積極解決問題，從小培養學生對數學的興趣，為學生形成良好的邏輯思維能力、數學分析能力做鋪墊。教師也要不斷優化自己的教學設計和教學方法，用認真務實的教學態度對待每一節課、每一個學生，有效落實新課改對教師的要求，認真培育數學學科核心素養，提升自己的教學水平，為幫助學生更好地全面發展做貢獻。