小學數學綜合實踐教學如何優質高效

浙江省樂清市建設路小學 鄭曉青

小學數學是很重要的學科，是學生的數學啟蒙時期，需要教師非常重視小學數學的教學，尤其是數學的綜合實踐活動部分。目前雖然有教師在教學的時候加入了數學綜合實踐活動的內容，但是效果不是很理想，還是存在許多問題。比如在課堂上由于選擇的實踐活動不夠豐富多彩，無法吸引學生的注意力，課堂效果不佳；有些由于沒有結合數學知識點，導致綜合實踐活動流于形式。基于這樣的現實情況，筆者將會結合自己多年的實踐經驗以及對于理論的教學研究進行分析和討論，從突出數學學科特點、整合多種教學資源、使用合作探究方式三個層面探討如何讓小學數學綜合實踐教學更加優質和高效。

一、突出數學學科特點

眾所周知，隨著新課標的改革，教學中的數學綜合實踐活動主要目的是加強小學生的應用能力以及數學綜合素養。在進行教學的時候，不能忽視數學這門學科的特點以及所需學習的知識點，否則將無法提升學生的數學水平。對于教師來說，進行綜合實踐活動設計的時候，需要考慮到綜合實踐活動的內容與數學知識的契合度，還要考慮綜合教學活動的形式，結合數學學科的特點，提高學生的參與積極性，培養小學生的數學思維，能夠讓學生學以致用。在課堂上，教師還要密切關注學生的動態，結合學生的興趣點進行設計，激發學生探索的積極性和主動性，讓學生養成主動探究的好習慣，加強學生的實際動手能力。在教材中，每一個學習階段結束之后都設計了一個綜合實踐活動，教師可以對其進行改良和豐富，收獲會非常多，明顯改善實踐教學質量。

二、整合多種教學資源

在傳統的數學教學中，課堂是以教師為主，教師傳授知識，學生被動接受，由于小學生很難集中注意力，導致課堂的教學質量不高。而新增加的綜合實踐活動著重提升的是小學生的綜合實踐能力，培養學生的數學思維，需要學生參與其中，自發進行探究，用學到的知識去解決生活中遇到的實際問題，這有利于學生的發展，也符合目前培養應用型人才的發展趨勢。教師需要對各種教學資源進行整合，不斷豐富綜合實踐活動，從宏觀層面去進行設計，提升小學生的數學綜合素養，結合信息技術與網絡平臺，整合多種資源。比如教師可以利用教室的多媒體設備來準備小學生的學習資料，明確數學綜合實踐的目標，讓學生理解綜合實踐活動的目的和意義。實踐活動的形式也可以多樣化，在課前導入上可以采取視頻或者動畫的方式，引起小學生的注意，結合生活場景對數學知識進行講授。在了解了實踐活動的內容之后，再結合課外的實踐活動進行學習，讓學生自己動手去完成一項任務，在完成的過程中對知識點進行鞏固。綜合實踐活動可以結合網絡資源、校內外資源進行設計，極大地激發了學生的積極主動性。

三、使用合作探究方式

在進行數學綜合實踐活動的時候，可以采用合作探究的方式。將學生分組，布置實踐活動的任務，讓學生以小組為單位進行任務，有利于學生之間的互相交流，積極討論，學生之間也可以互補，能夠讓所有同學都參與其中，增加了實踐活動的覆蓋面。教師也可以根據實踐活動的難易程度來決定分組的人數，一般是5 人一組，結合學生的實際情況，比如對小區的用水、用電情況進行統計，將統計好的數據繪制成統計圖，對數據進行分析。不僅將數學知識點和實踐活動相結合，而且有實際的意義。在這個過程中，小組成員不斷進行交流，可以提升學生的合作協作能力，在解決了實際問題之后，有利于提升學生的滿足感，促進他們對實踐活動的興趣，進而積極主動進行實踐活動。結合集體的思路和智慧共同完成一個任務，也可以設置獎勵機制，對于完成得好的小組進行獎勵，形成良性競爭。使用合作探究的方式不僅可以加強學生之間的交流，也可以加強學生與教師之間的互動，真正做到以學生為主體。合作探究方式的應用也要注意結合學生的特點，根據學生掌握數學的知識程度進行科學分組，組內成員可以互幫互助，共同成長。

綜上所述，對于實踐活動的教學，教師需要總結自身經驗，結合優秀的實踐活動案例，不斷改進和完善實踐教學活動的設計，讓小學數學的綜合實踐活動變得更加合理、更加科學。在教師進行教學的時候，需要結合數學學科的特點，關注學生的上課狀態，為小學生的數學綜合實踐活動明確方向和目標，同時需要多整合各種資源，豐富實踐教學活動的內容，吸引學生的注意力，提升學生的注意力，教師還需要運用合作探究的方法，加強學生之間的交流，提高學生的合作能力以及實踐能力，提升學生的成就感，加強學生對于實踐活動的認知，提升學生的數學綜合素養。