集中學生課堂注意力的策略分析

◇（江蘇：泗陽縣高渡鎮小學）

在小學體育教學中，教師往往依據教學大綱設計教學內容，讓學生單純地去練習體育運動項目，學生在學習中相對被動，加上體育運動本身會大量消耗體力，往往導致小學體育教學無法吸引學生的興趣和注意力，學生學習效率低下。所以，小學體育教學如何吸引學生的注意力，就成了需要解決的重要問題。

一、科學導入使學生融入體育教學

課堂導入是吸引學生注意力和影響學生整節課上課效率的重要因素。在剛開始上課時，學生剛由課間進入上課狀態，注意力最容易分散。所以在剛上課的時候，教師必須采用科學合理的導入方法，使學生快速融入體育教學環節中。教師可以利用游戲吸引的方式將學生的注意力吸引到教學環節中。學生本身會對游戲產生強烈的好奇心，加上游戲可以滿足其活潑好動的心理狀態，所以利用游戲導入教學是極為有效的教學方式。例如教師在剛開始上課時，可以采用剪刀石頭布的教學游戲，輸的學生要跟著贏的人學習做動作。教師也可以做一些詼諧幽默的動作，以吸引學生的注意力。在學生逐漸進入上課狀態后，教師就可以將課堂熱身運動動作加入游戲中，使之在玩的同時做好熱身運動。教師也可以利用正反口令游戲讓學生快速整隊，教師說向右轉，學生則要向左轉，而口令向左轉學生則要向右轉，做錯的學生需要上臺來表演一個節目。學生為了可以快速玩游戲，就會積極主動地排好隊列，更加高效地進入學習狀態。

二、利用多種教學手段，保持學生課堂注意力

體育教學相比其他學科具有較大的差異性。由于體育教學在室外，學生的注意力更容易分散，所以體育教師必須靈活運用多種教學手段以保持學生注意力。教師要以學生的學習興趣為主導，改良傳統體育鍛煉項目，讓學生在體育學習中感受到快樂的情感體驗，從而主動積極地投入教學活動中。例如踏步是必不可少的教學元素，但如果單純地讓學生練習踏步，過于枯燥乏味，無法吸引學生注意力。此時教師可以將踏步練習轉變為花樣踏步，讓學生跟著教師的口令改變踏步的動作大小，學生就會異常地集中注意力，認真聽口令。教師也可以結合不同的口號，讓學生自主練習，學生就會在踏步練習中獲得不一樣的體驗，提高學習效率。體育教學中也少不了有些必要的理論知識教學，教師可以采取互動問答的方式，讓學生快速強化理論知識的記憶理解。當然，教師要將理論知識與生活相結合，才能引發學生的共鳴。教師可以根據訓練項目適當地提問，如在為學生講解跑步的正確姿勢時，可以問學生，跑步時腳的哪個部位應當先著地，讓其根據個人的體驗來回答，加強對知識的理解和認識。在教學中也會出現一些特殊情況，如有的學生由于心理因素或其他問題，很不喜歡體育學習。此時教師就要特殊對待該學生，課后與學生充分溝通交流，了解其不喜歡體育的主要原因，為該學生制訂專門的教學目標和教學方式，轉變其學習態度。要多以鼓勵的方式評價學生，讓其樹立信心，使之逐漸融入體育教學活動中。教師也可以在教學環節中約定一些小信號，讓學生對該信號做出反應，當教師發出信號時，學生要快速回應以提高注意力。例如學生在自由活動中聽到三聲哨響，就要快速返回教學區域排好隊列，有助于教師加強對課堂的控制，提高教學效果。

三、找準教育時機，科學處理學生課堂注意力不集中問題

在傳統教學中，教師與學生是上下級關系，教師為了掌握課堂動態和加強課堂紀律，對學生的態度較為嚴肅，如果學生在教學中出現注意力不集中的現象，教師往往以批評教育的方式來管理學生。這樣的方法雖然可以提高學生的注意力，但學生卻永遠處于被動狀態，學習興趣不高，學習效率低下。所以教師要轉變對學生的教學態度，找準教育時機，科學處理學生注意力不集中的事件。由于體育教學在室外進行，教學中往往會突然出現一些意外情況，如天上有飛機或鳥兒飛過，操場上有足球滾過來，這些意外事件都會影響學生的注意力，但這些都是經常發生的，也十分正常，所以教師無法讓學生不去觀察。但教師要事先與學生約定，如果在教學中出現以上幾種突發情況，學生可以觀察兩分鐘，但是兩分鐘后注意力就必須回歸課堂。這樣的教學方式會在學生心中留下一條安全底線，讓其更加容易接受教師的教學處理方式。

課堂注意力是影響小學體育教學效率的重要因素。教師要在教學前設計科學的教學導入活動，在教學中采用多樣化的教學手段保持學生的注意力。如果發生意外情況，則應找準教育時機快速處理，促使學生注意力回歸課堂，最終達到提高小學體育教學有效性的目的。■