微課教學(xué)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

◇（江蘇：泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)）

微課教學(xué)主要是指在教學(xué)中，教師利用視頻課件，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣的教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)的講解更加詳細(xì)緊湊，可以有效地在教學(xué)活動(dòng)中用較短的時(shí)間為學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，微課教學(xué)仍然屬于一種新型教育方法。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中使用微課，希望發(fā)揮其積極的教學(xué)作用，但由于種種原因，微課對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分有限。因此，如何利用微課教學(xué)提高教學(xué)有效性，就成了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為突出的問題之一。

一、微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

在新課程改革的背景下，微課教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新型教學(xué)方法，它是指教師在課堂教學(xué)中，用多媒體教學(xué)視頻，為學(xué)生講解與展示課外知識(shí)。視頻可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用圖片或視頻等方式更加直觀地為學(xué)生展示出語(yǔ)文知識(shí)，教師將微課教學(xué)與其他教學(xué)手段相結(jié)合，可達(dá)到有效提高教學(xué)效果的教學(xué)目的。但需要注意的是，微課教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及教師的課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)等，并不是說所有教學(xué)內(nèi)容都符合微課教學(xué)的特點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果要更好地利用微課教學(xué)模式，則應(yīng)當(dāng)深度挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，找到符合微課教學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)，將微課教學(xué)有機(jī)地融入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)學(xué)生的思維不斷發(fā)展。

微課教學(xué)的特點(diǎn)是微小、針對(duì)性強(qiáng)等。教師在課堂教學(xué)中，需要充分掌握教學(xué)內(nèi)容，使用微課將課程進(jìn)行分割，使教學(xué)內(nèi)容片段化；隨后利用視頻微課課件對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的某一片段進(jìn)行更加詳細(xì)的講解。由于微課教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)盡可能在一堂課中只針對(duì)一個(gè)教學(xué)主題進(jìn)行，使語(yǔ)文教學(xué)邏輯和教學(xué)目標(biāo)可以更加清晰明確。將微課教學(xué)方法融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能有效加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。并且，微課課件主要以視頻的方式出現(xiàn)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地利用微課課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用的策略

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來自對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。而微課采用視頻的方式開展教學(xué)活動(dòng)，更容易吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)效率最直接的影響因素是學(xué)生是否能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)導(dǎo)入的最好教學(xué)方法是直奔教學(xué)主題。教師可在教學(xué)前利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，隨后自主探究語(yǔ)文知識(shí)，快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于微課教學(xué)內(nèi)容豐富并且可以更加直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)靈活利用微課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深挖教材，將課堂教學(xué)的所有內(nèi)容緊密圍繞在一個(gè)主題周圍進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，更加清楚地了解整節(jié)課的課堂走向和講解內(nèi)容。微課教學(xué)則主要應(yīng)用在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講解的主線上，利用微課視頻課件豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在有限的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

由于微課課件對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的講解針對(duì)性較強(qiáng)，并且可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，因此，教師可以靈活應(yīng)用微課教學(xué)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，由于小學(xué)生對(duì)教師普遍存在畏懼的心理狀態(tài)，在課后的學(xué)習(xí)中，即便發(fā)現(xiàn)問題也不敢詢問老師。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。而微課教學(xué)可以無(wú)論何時(shí)何地，為學(xué)生講解在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，讓學(xué)生更加充分地掌握知識(shí)和自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化了學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中對(duì)于不理解內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

三、開展微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

其一，課堂教學(xué)如果要利用微課教學(xué)，教學(xué)的主題范圍也不宜過大。如果課堂教學(xué)主題范圍過大，會(huì)導(dǎo)致微課教學(xué)失去其本身特點(diǎn)。為了讓微課教學(xué)適應(yīng)較大的教學(xué)主題，教師就要將微課教學(xué)精簡(jiǎn)化、粗略化，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過微課教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)面影響。其二，在微課教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有更多的自主探究機(jī)會(huì)。當(dāng)前，大部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對(duì)于課程的講解過程干涉過多，即便是在微課教學(xué)中，也是一樣。這就導(dǎo)致學(xué)生在微課教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度。由于微課教學(xué)要利用多媒體設(shè)備，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活地用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，靈活地將微課教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境。■