讓問(wèn)題引導(dǎo)進(jìn)步 在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

◇（江蘇：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校）

培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)探索問(wèn)題的本質(zhì)，制訂解決問(wèn)題的策略，提升科學(xué)思維能力。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，讓學(xué)生利用各領(lǐng)域中的自然科學(xué)知識(shí)或技術(shù)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)探索，從而提升其觀察能力、動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

一、采用情感式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)極具實(shí)踐性意義，有助于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、總結(jié)能力、想象力、推理能力等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生是科學(xué)教學(xué)課堂中的主要參與者，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能縮短與學(xué)生的距離感，采用情感體驗(yàn)式教學(xué)吸引學(xué)生的關(guān)注，將平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象或科學(xué)道理以積極的、飽滿的情感進(jìn)行講解，使得學(xué)生易于理解。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，增加與教師的交流溝通，學(xué)生的課堂表現(xiàn)可間接反映其學(xué)習(xí)掌握情況。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人課堂學(xué)習(xí)見(jiàn)解，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，能夠靈活掌握知識(shí)并現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，擺脫“死記硬背”的笨拙學(xué)習(xí)方法。最后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試探索未知事物，對(duì)新事物保持好奇心與求知欲，堅(jiān)持積極探索精神，挖掘科學(xué)探索潛力。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上提升其問(wèn)題意識(shí)能力。

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要以一定的基礎(chǔ)知識(shí)做儲(chǔ)備。所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備量才敢于深入思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到應(yīng)對(duì)之策。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)課時(shí)，要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)框架獲得初步了解。在預(yù)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到疑難知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)疑點(diǎn)問(wèn)題一一進(jìn)行標(biāo)注，然后借助學(xué)習(xí)工具查找問(wèn)題答案，也可以在課堂上向老師進(jìn)行提問(wèn)式請(qǐng)教，通過(guò)老師的詳細(xì)解答得以解惑。其次，在課堂中要認(rèn)真聽(tīng)講，做好聽(tīng)講筆記，遇到問(wèn)題善于思考。對(duì)于經(jīng)思考仍難于解惑的問(wèn)題及時(shí)咨詢同學(xué)或老師，盡量避免將疑惑積累，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大。最后，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)，要不斷深刻思考，善于總結(jié)。總之，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要借助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，提高提出、分析、解決問(wèn)題的能力。

三、倡導(dǎo)合作探究式教學(xué)，提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要師生間相互配合才可以順利進(jìn)行。應(yīng)提倡老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行有效、良好的課堂互動(dòng)，倡導(dǎo)相互配合的、探究式的教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

新課改下的科學(xué)教學(xué)不再是以教師為中心的單純的應(yīng)試教學(xué)，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，科學(xué)性地挑戰(zhàn)權(quán)威，保持“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的求知欲。為了符合新課程改革教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生采取合作式學(xué)習(xí)方法，小組合作探討科學(xué)的自然發(fā)生規(guī)律與機(jī)制以及科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用對(duì)人類(lèi)、對(duì)生活的影響。教師需依據(jù)學(xué)生自身特征、學(xué)習(xí)能力、性格等特點(diǎn)有效進(jìn)行分組，在學(xué)生間形成一種輕松的、和諧的求知環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力，分享個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，共享科學(xué)知識(shí)有趣見(jiàn)聞。在團(tuán)體合作中形成一種良好的科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生在老師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各抒己見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、見(jiàn)聞傳遞，形成積極、大膽、敢于創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑、敢于探索真理的學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停嵘龑W(xué)生問(wèn)題意識(shí)能力

科學(xué)是一門(mén)積極探索的學(xué)科，僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的，還需借助實(shí)驗(yàn)操作提升學(xué)生的科學(xué)探索與應(yīng)用能力。要在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考及解答問(wèn)題。

在探求科學(xué)發(fā)展規(guī)律的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如教師在講解彩虹形成的原理時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，采用背對(duì)著太陽(yáng)噴水的方法制作彩虹。教師利用這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明確地向?qū)W生講解彩虹的成因及原理，主要是因?yàn)楣獾恼凵湓斐闪瞬屎绲某霈F(xiàn)。利用小實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其探求問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)具有重要實(shí)踐意義，課堂教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，教學(xué)形式多種多樣。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。■