關于大班幼兒創造性玩圍巾體育游戲的研究

江蘇省蘇州市高新區天都幼兒園 陳蕙蘭

在幼兒園課題《“快樂成長”理念下幼兒園創造性體育活動的實踐研究》的引導下，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3—6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中關于讓幼兒創造性地開展幼兒體育活動的理念，我們圍繞“圍巾真有趣”，開展了創造性玩圍巾體育游戲的研究。

一、大班幼兒創造性玩圍巾體育游戲基本玩法

多樣玩圍巾游戲首先是各種圍巾的提供。從圍巾的不同長度和寬度中發現，圍巾有長有短、有厚有薄、有絲質的還有棉麻的。這些圍巾可以在體育活動中讓孩子游戲嗎？依據我班幼兒的年齡特點及實際發展需求，我們將競賽和情境融入游戲活動中，以發展幼兒的體育活動能力，主要設計了發展幼兒平衡、身體協調能力的游戲和鍛煉幼兒跑、跳、鉆、爬、反應能力的游戲。

《綱要》健康領域教育要求中指出：在走、跑、跳、鉆、爬等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。所以，我們進行了“側身滾”“手腳相連”“爬”等多種游戲。

二、大班幼兒創造性玩圍巾體育游戲主輔材料的利用

《指南》指出：組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件。游戲中加入常見的游戲材料如：皮球、沙包、圈圈、椅子等，作為輔材，提高幼兒的游戲興趣。

三、大班幼兒創造性玩圍巾游戲活動組織開展及管理指導

1.組織開展形式。我們有效地利用多種游戲形式，創造機會促進幼兒的主動探究和發展，如組織集體活動、小組活動、合作活動和親子游戲，提高幼兒的玩圍巾技能和提升幼兒玩圍巾的信心。一是集體游戲中根據自身的能力進行練習，教師以巡回指導的方式，及時對出現情況的幼兒進行指導和糾正。二是合作游戲。合作能力是幼兒社會性發展的體現，《綱要》中也指出：鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。在多人合作游戲的時候，幼兒不僅可以鍛煉想象力和創造力，更可以促進伙伴之間的感情。為了在玩圍巾游戲活動中發展幼兒的合作能力，我們設計了“蹲走”“助跑跨跳”“抬轎子”等游戲。三是分組活動。《指南》中指出：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。小組競賽的方式也激勵幼兒通過自身努力為小組爭光，促進幼兒樹立團隊意識，知道團結就是力量。四是親子游戲。《綱要》總則中提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在組織與實施中《綱要》又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”所以不光在幼兒園要玩圍巾，同時我們還調動起家長的積極性，讓家長與幼兒一起玩圍巾游戲，有了家長的參與，孩子們打開了創造性玩圍巾的思路。

2.組織開展記錄。教師將幼兒的活動情況以觀察記錄、創造性體育游戲記錄的形式記錄下來。

3.游戲安全事項。在整個活動組織開展過程中，教師根據本班幼兒的能力水平及興趣特點，與幼兒共同商量游戲規則，嘗試變換玩法，為幼兒的活動創設安全的環境。《綱要》中指出“幼兒不是被動的‘被保護者’”，在游戲的時候幼兒要學會保護自己和保護他人。所以在練習的時候也養成了良好的安全習慣，當有幼兒在地上匍匐爬的時候總會提醒旁邊的幼兒：“快起來，不要被別人踩到！”“后面的小朋友慢一點，不要推。”

四、研究總結、收獲與反思

1.選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容、材料來源于生活，有效地利用圍巾。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的樂趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣盎然，同時體驗了合作的樂趣。

2.環境寬松化。整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發現問題—操作尋找—解決問題—經驗升華，幼兒表現出了很好的合作意識。教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒營造了一個寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗了自主的樂趣，體現了幼兒的主體活動意識。

3.材料豐富化。本活動的材料——圍巾，看似簡單其實蘊涵了豐富的內容，它的顏色、形狀、材質都不同，我們提供了大量的圍巾種類及輔助材料，既避免了幼兒操作時的爭搶，又提供了充分自主選擇、探索的機會。

幼兒體育的總目標是：以幼兒健康發展為重心，促進幼兒身心和諧發展。幼兒在玩圍巾活動中走、跑、跨、跳，綜合運動能力逐步發展，有利于增強幼兒的身體素質，引導幼兒在活動中提高游戲興趣，激發幼兒的創造性。在活動中，幼兒從最初的缺乏合作意識、缺乏合作能力，到了后期能遵守游戲規則，與人合作時友善謙讓。幼兒與同伴在活動中發生小糾紛或玩得不愉快時，還會找出解決問題的方法，如猜拳、輪流等；平時內向的幼兒也積極參與進來，大家都在進步。研究還在繼續，還有更多的創造火花等待迸發。