實(shí)施課堂教學(xué)生活化，走出初中語文教學(xué)困境

福建省將樂縣第四中學(xué) 謝麗丹

一、實(shí)施課堂教學(xué)生活化的重要性

（一）做到學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的

眾所周知，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行運(yùn)用，如果所學(xué)內(nèi)容與所用技巧完全脫節(jié)，就意味著投入的時間、精力化為烏有，這對于學(xué)生來說是得不償失的。因此，將課堂所學(xué)與實(shí)際所為結(jié)合起來，能夠幫助他們真正做到學(xué)以致用并且領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的精髓。

（二）增加課堂的趣味性

現(xiàn)階段，很多學(xué)科都面臨課堂枯燥無味、學(xué)生興趣全無的難題，而將課堂生活化意味著將枯燥的知識結(jié)合到生活中去，對于學(xué)生來說這樣的教學(xué)模式比較新穎、有吸引力，而趣味性也是提升學(xué)科興趣的重要保障。

二、實(shí)施課堂教學(xué)生活化的對策

（一）增加課外延伸部分

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重課本內(nèi)容，將主要精力集中于課本知識的講解上，而相關(guān)的課外延伸部分比較少涉及，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這與考試成績的提高相關(guān)性不大或者作用不大。但是事實(shí)上真正對學(xué)生有用的東西不在于考試，而在于將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，所以增加課外延伸部分是非常有必要的一個舉措。例如，在教學(xué)普希金的《假如生活欺騙了你》時，除了作者簡介、詩歌解析部分之外，教師還可以針對“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜；相信吧，快樂的日子將會來臨”部分，讓學(xué)生說說自己“被生活欺騙”的例子，以及自己面對那樣的情況是怎樣的一個心理狀態(tài)，又采取了什么樣的應(yīng)對措施，之后再描述學(xué)習(xí)了這樣一篇課文之后，再面對相同情況是否還會像以前一樣驚慌失措。這種勵志、飽含哲理的詩詞學(xué)習(xí)是具有挑戰(zhàn)性的，而如果與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，深刻體會其中的內(nèi)涵能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，這一環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟其精髓，進(jìn)而在面對困難的時候能夠重拾信心。課外延伸對于將課堂生活化有著重要的作用，教師應(yīng)該重視起來并且在教學(xué)過程中進(jìn)行嘗試。

（二）通過藝術(shù)手段與生活建立聯(lián)系

藝術(shù)來源于生活，而課本教材也來源于此，所以兩者之間總是存在某種聯(lián)系。教師通過藝術(shù)的方式加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，例如電影、歌曲、戲劇等。例如，在教學(xué)《你是人間的四月天》時，我們可以用李宇春演唱的《你是人間的四月天》的歌曲導(dǎo)入，歌曲中柔聲的演唱、細(xì)膩的情感能夠幫助學(xué)生更好地理解課本，也能對主人公的形象有一個更加深刻的理解。再比如，在教學(xué)《智取生辰綱》這一課時的時候，可以推薦同學(xué)們先自行觀看電視劇《水滸傳》中關(guān)于智取生辰綱的劇情部分，劇情的演繹遠(yuǎn)比課本文字的描述能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，如果他們能先觀看影視劇，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或許能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。雖然藝術(shù)形式不盡相同，但是它們想要表達(dá)的情感都是相同的。

（三）學(xué)在課本，感悟在生活

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，課堂教學(xué)有序地進(jìn)行也離不開教材，所以學(xué)在課本。但事實(shí)上我們還應(yīng)該以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在生活中進(jìn)行領(lǐng)悟，所以感悟在生活。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》一課中，由于這是一篇非常具有教育意義的文章，所以可以通過里面買橘子等情景延伸到現(xiàn)實(shí)中，同學(xué)們可以回憶、分享自己與家人的相處模式或者想象自己每次離家的時候有沒有類似的情景等。教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的微鏡頭以及發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵對于他們的成長來講是非常重要的，并不只是簡單地分析課本中哪些字句描寫得生動形象或者哪些地方做了鋪墊等。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最高境界，只有將學(xué)過的東西轉(zhuǎn)化所用的東西才是真正地發(fā)揮了知識的作用，只是寫在試卷上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為主導(dǎo)的，在課堂上教師負(fù)責(zé)說，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，貌似一切都安排妥當(dāng)，但是這樣的模式對于學(xué)生來講毫無吸引力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦等情緒，進(jìn)而導(dǎo)致整個氛圍沉悶。通過改變教學(xué)方式來扭轉(zhuǎn)沉悶的局面是一個有效的途徑，例如教師可以增加朗誦競賽、劇情表演、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有發(fā)表自己想法、展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，也能活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語

實(shí)施課堂教學(xué)生活化是大勢所趨，也是未來課堂發(fā)展的重要方向之一。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)在的課堂生活化程度還很有限，還存在較大的進(jìn)步空間。因此，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，巧妙地將課堂教學(xué)生活化，還需要教師的不懈努力。