淺議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

甘肅省和政縣第三中學(xué) 呂文華

近年來，教育越來越受到人們的重視，與此同時，也對教師的教學(xué)過程提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)過程中除了教授學(xué)生知識外，更重要的是注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。《道德與法治》是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，這對學(xué)生未來的生活與發(fā)展極為重要，而在此教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則首先應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行積極地思考，為學(xué)生的人生道路奠定堅實基礎(chǔ)。因而，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與形式特點，總結(jié)出真正適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的教學(xué)方法。

那么，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面努力：

一、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，合理創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

《道德與法治》作為學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)緊密地結(jié)合學(xué)生自身生活實際情況，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主思考、自主學(xué)習(xí)，使其課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在具體的情境中有所感、有所想，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并使其自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“公民的基本權(quán)利”這一部分內(nèi)容時，教師則可以有效結(jié)合學(xué)生自身的實際，使學(xué)生通過自身所擁有的權(quán)力進行積極思考，從而積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有言論自由權(quán)、受教育權(quán)、隱私權(quán)等，教師引導(dǎo)學(xué)生，并對相關(guān)內(nèi)容進行分析，使學(xué)生更加清楚地理解自身權(quán)益，并認識到在自身權(quán)利受到侵害時應(yīng)當(dāng)如何解決所遇到的問題。這樣一來，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，其自身的綜合能力也得到了培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)明白，教學(xué)的意義并不是學(xué)生學(xué)到了多少，而是通過學(xué)習(xí)學(xué)生的能力與素質(zhì)是否真正得到提升。通過這樣的教學(xué)方法，教師結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同樣也使其自身自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在初中《道德與法治》教學(xué)過程中，教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識。因此，在《道德與法治》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)列舉相應(yīng)自主學(xué)習(xí)的典型事例，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要意義，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生形成一定的自我規(guī)范意識，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地自主探究。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了激發(fā)，同樣其自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效的培養(yǎng)。

三、巧妙結(jié)合教材內(nèi)容，加強學(xué)生自主實踐

在初中《道德與法治》教材中有很多諸如“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”等板塊，這些內(nèi)容的設(shè)置在于激發(fā)學(xué)生自主探究意識，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實際，加強其自身社會實踐，同樣能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。因此，教師則應(yīng)當(dāng)巧妙地結(jié)合教材內(nèi)容中的相關(guān)板塊，不斷加強學(xué)生的自主實踐能力，使學(xué)生真正感受到該課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而使其自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。例如，教師給出學(xué)生具體問題，要求學(xué)生通過自主調(diào)查研究來完成作業(yè)。而這一教學(xué)形式的設(shè)置，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生更加積極地參與到其中。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，教師在進行初中《道德與法治》教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式，有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下不斷提升自身綜合素質(zhì)與綜合能力，使其真正地實現(xiàn)全面發(fā)展。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是密不可分的，教師不斷規(guī)范自身教學(xué)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展保駕護航。