初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

甘肅省慶陽市華池縣教育局 黃伯林

傳統文化，一般是由文明演變而匯合成的一種可折射出民族特質和風貌的民族文化，是我國歷史上各種觀念狀態、思想文化的總體表征。在新課程改革背景下，傳統文化方面的滲透教學受到了更多的重視。語文這門學科中蘊含著豐富的傳統文化知識，語文教師也擔負著傳統文化教學的重要職責，所以應該改變落后的教學模式，積極探索將傳統文化內容滲透到教學活動中的有效措施，優化教學過程，使得學生在學習語文知識的同時，也能實現人文素養的培養和提高。

一、選取有趣的教學內容，激發學習興趣

初中語文教材課文中蘊含著很多傳統文化方面的內容，教師在實際教學當中，應該結合課文，選擇有趣的傳統文化內容，這樣更能吸引學生的注意力，激發其學習興趣，他們才會在教師的引導下積極主動地展開學習探究，整個課堂教學氣氛才會更為活躍，這樣更有助于達到傳統文化滲透的良好效果，確保教學有效性。

例如《女媧補天》是一篇中國古代神話故事，有著豐富的傳統文化內涵，教師在教學中就可以向學生提出問題：“同學們都喜歡聽神話傳說故事嗎？你們都知道哪些呢，誰能說出來更多？”一石激起千層浪，學生紛紛表態，大家暢所欲言，課堂氛圍立刻活躍了起來，學生列舉了精衛填海、夸父逐日、嫦娥奔月等經典神話故事。教師再適時地進行引導，讓學生去深入學習古人的寶貴精神，這樣就會在激發學生學習興趣的基礎上，真正將傳統文化合理地融入教學中，提高教學質量。

二、詳細解說文章，深入理解傳統文化內涵

在初中語文閱讀教學過程中，為了有效滲透傳統文化，教師應該深入挖掘課文的內涵，比如詳細解說文章創作背景，這樣學生可能會更感興趣，對教學內容產生很強的好奇心，并且能夠增強對傳統文化的深入理解，確保良好的教學有效性。學生的認知能力有限，初中語文教師需要發揮好自身的教學引導作用，通過詳細解說，豐富教學內容，促使學生產生更加全面深入的理解，真正感受中國優秀傳統文化的獨特魅力。

例如課文《藤野先生》是魯迅的一篇散文，學生在課文理解上可能會遇到很多困難，所以教師在教學中應該對學生進行更多的引導，以傳統文化滲透為指導，可以先為學生介紹這篇課文的寫作背景：魯迅在革命年代在日本留學，想要通過學醫來救國救民，但是在看到當時中國人的麻木和落后之后，決定棄醫學文，用文字來喚醒國民。當學生了解了這樣的文章時代背景之后，再去理解作者與藤野先生之間的深厚情感會更容易，體會藤野先生的人物形象，感受作者強烈的愛國主義情感。愛國主義是傳統文化的重要內容，通過將其滲透到課文教學中，學生的道德品質得到了培養。

三、結合日常生活實踐，培養正確人生價值觀

在對傳統文化進行滲透教學的過程中，必須與教學實踐聯系起來，將傳統文化與學生的日常生活緊密聯系起來，學生才會對其產生更多的熟悉感，深入領悟其中的精髓，進而將其運用到現實生活中。近年來，我國掀起了學習中國優秀傳統文化的熱潮，出現了很多與傳統文化相關的內容，人們或多或少地有所了解，但在實際教學過程中，初中語文教師應該做到取其精華去其糟粕，選擇那些更具有積極教育價值的內容，從而引導初中生在整個身心成長發育的關鍵時期，逐漸培養形成正確的人生價值觀。

例如在《敬畏生命》《熱愛生命》這兩篇短文的教學中，教師可以先為學生引入汶川大地震的實際案例，許多同胞在無情的地震災害中失去了生命，生命顯得如此脆弱，然后再導入課文內容，通過這樣的對比分析，學生更能夠對生命的本質和意義產生深刻的理解。

四、結語

總之，在初中語文教學中進行傳統文化的滲透非常重要，但這是一個較為漫長的過程，教師一定要對教學過程進行合理優化，深刻認識到傳統文化的價值和重要意義，引導學生產生對傳統文化的學習興趣，逐漸接受并傳承發揚傳統文化，從而全面增強教學效果，更好地體現語文教學的重要功能。