后疫情時代職業教育方式方法研究
——以平面設計專業為例

河北旅游職業學院 張曉琳

一、職業教育核心概念界定

職業教育是指能使被教育人學會一種或者幾種能夠讓自己完成生產工作的技能、學習工作需要的一些基礎專業知識以及職業道德的教育。職業教育分為兩種，一種是以學校為依托，對學生進行全日制管理，一般包括技校、職校、職高等幾種；另一種是職業培訓，也就是簡單地對學生進行職業技能的短期培訓，這種培訓主要是崗前培訓和再就業培訓等。

職業教育的產生主要是為了培養一些技術人才，參與社會生產勞動，并且其本身能夠擁有一些專業知識和文化。和高等教育不同，職業教育主要側重于培養技術性人才，使其能夠在短期內參與社會生產。這種教育方式是我國當前社會必不可少的。面對技術人才的短缺，職業教育無疑能夠迅速填補缺口，在我國的強國路上發揮著重要的作用。

二、后疫情時代平面設計職業教育現狀

經歷這次新冠肺炎疫情后，職業教育應該更被大家所重視。目前，高等職業教育中平面設計專業受到人們廣泛熱愛，不管是綜合性院校，還是傳統藝術院校都對設計專業非常青睞。平面設計能力是目前很多企業都需要的基礎能力之一，每年都有特別多的設計專業人員走上工作崗位，能夠被政府部門和一些企事業單位直接聘用。后疫情時代下，社會發展需求更大了，因此，高等職業教育對平面設計專業進行了擴招。但是這種做法不光降低了學生的質量，也把學生學習本專業的門檻降得很低。在教師授課方面，結合現代高校教師的教育模式現狀，教師沒有對學生設計相應的創新化教育，而是根據教材如出一轍地復制粘貼給學生，導致學生對平面設計這個專業愈加陌生。尤其是職業教育的教材設計，要切實結合實際崗位的具體操作進行設計，而不是單純介紹理論。如果學生在擇業時，沒有提高專業知識水平和綜合素質，那么就不能夠勝任以后的工作。這種“只在乎量而不在乎質”的職業教育模式，只會產生更多的“職業白癡”，他們雖然學了平面設計這個專業，但是不會任何實際的技能操作，在社會工作中完全不會運用，試問這種職業教育有何意義？尤其是后疫情時代對平面設計專業人才的需求量越來越大，這種供不應求的現狀長期存在，將會對我國經濟社會的發展產生嚴重的負面影響。

三、后疫情時代平面設計職業教育的改革研究

（一）教學模式要貼近實際就業模式

我國大部分職業院校還傳承著過去的教學模式，采用“填充式”的方法來進行課堂教學，教師負責枯燥無趣地講，學生負責心猿意馬地聽，學生思維能力受到很大的限制，創新能力也不能得到有效發揮。而設計專業的學生最主要的就是要有創新意識，許多人才就是因為思維獨具一格，才能設計出驚艷的作品來。職業教育培養經濟建設和社會發展的第一線人才，不僅要注重“學會生存”，更要注重“學會發展”，要挖掘學生的潛能，提高學生的發展能力。因此，平面設計職業教育過程除了要依據教材內容因材施教，應用現代化的教育軟件外，為了提高教育效果以及全方位獲得教育資源，職業教育中學生的平面設計能力培養還應該通過校企合作的方式來進行，綜合院校與企業項目之間的資源管理，使職業教育學生的平面設計能力培養質量大大提高。

（二）教師應具有“生本意識”

結合后疫情時代的教學模式現狀，即使學校開展了各種形式的基礎課程，教師沒有“生本意識”，不能以生為本，也很難使學生理解設計專業最簡單的理論框架，沒有理論就更別說真正應用理論進行實踐了。在授課的時候，教師要對學生表現出自己的尊重，要讓學生擁有自己的想法，確定學生處于主體地位，發揮其主體作用。很多學校會采用讓學生去擔任學生職務這種辦法，例如班主任助理，讓學生自主參與學校管理，提高了學生的創新能力。這不僅僅能夠對學生的主體意識進行培養，更可以讓學生提高自己的各項能力，提高學生的責任意識，使其自我肯定，更好地完成對自己專業知識的學習。

平面設計專業最需要的就是有自己獨特的思維，因此要想在平面設計行業中做出一定的成績，必須擁有豐富的創造能力。一幅完美的作品，源于設計師豐富的創造靈感。高等職業教育必須要重點培養學生的個性化思維，使其展現鮮明的設計風格，挖掘奇特的創造性思維，使作品能帶給人強烈的感官感受。在實際教學中，要鼓勵學生大膽思考，敢于創新。

（三）合理增加實踐課程

疫情對中國產業鏈的影響非常大，隨之對職業人才的要求也更苛刻。就實際來說，企業招聘應屆平面設計人員，要求學生具備非常高超的操作能力。可是，現在很多的高等職業學校都注重理論知識的培養，實踐機會很少。所以，學校要重視學生的實踐，使其在實踐課程中更加深刻地學習專業知識。高等職業學校大部分都是封閉式管理，學生只能待在學校范圍內，無法接觸社會，更無法了解平面設計專業在社會中的發展情況，也沒有自己對專業的理解，無法構想一個專業體系框架，更沒有辦法去通過實踐印證自己的專業知識。所以，學校應該為學生構建實踐平臺，讓學生能夠在平臺里對專業知識進行實踐，鍛煉學生自己動手的能力，積累經驗，為將來步入社會打好基礎。同時，學校也應該舉辦一些比賽，給學生創造進入名企實習的機會，培養、提高學生的整體素質。

在前疫情時代，線上教學可以說是完全沒有普及的，經歷這次疫情，線上教學可以說是有了很大的提升。我們應該總結、積累疫情期間的經驗，對教學上的漏洞進行分析、解決，保證線上教育轉入線下教育的良好銜接。基于疫情期間教育出現的問題，我們應對問題進行分析，并將經驗用于接下來的教育改革，完善線上教育方式，推進職業教育的“雙線教學”發展，從而培養社會需要的人才。

綜上所述，和國外職業教育方式（MES、CBE 等）比較而言，我國職業教育方式方法一直都挺單薄，尤其經歷這次新冠肺炎疫情。我們要重新審視職業教育發展在經濟社會中的重要性，明確后疫情時代職業教育的發展方向和策略，推動我國職業教育產業建設發展，培養更多優秀的人才，促進我國經濟發展。本文以平面專業為例，指出高等職業院校的教師要在實際的教學中積極轉變教學理念，使用創新的教學方法，在師生相互交流溝通以及互相理解和補充的基礎上，借鑒發達國家的教育經驗，根據學校自身的發展情況以及結合前疫情時代的教學模式，構建更加完善和科學的平面設計專業教學模式，引導學生形成獨特的個性化思維方式，成為平面設計行業的中流砥柱。