紅色文化研學旅行的價值與實施策略

福建省寧德市福安市實驗小學龍江校區 鐘巧萍

2016 年，教育部、國家發展改革委等15 部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，其中明確要求各地方教育部門應當在中小學教育教學計劃中融入研學旅行活動。隨后，各地區中小學的研學旅行活動如火如荼地展開。相較于常見的群眾性旅行來講，立足學生的研學旅行不僅有“學”，還有“行”，換言之則是蘊含學習、教育目標的學生社會實踐活動，以立德樹人為教育目的，以文化旅游資源為載體。基于紅色文化開展研學旅行活動，具有重要的教育價值，在具體實施中需要采取科學合理的策略，才能充分發揮其對學生綜合素養的培養實效。

一、紅色文化研學旅行的價值

紅色文化研學旅行指的是以紅色文化為載體的研學旅行活動，旨在將素質教育滲透于研學過程，通過研學、參觀、游覽、學習等形式提升學生的綜合素養。主要特點體現在兩方面，一方面以紅色文化旅游的方式展開研究性、探究性學習，另一方面凸顯紅色文化內涵，將歷史學習、品質培育、游覽觀光有機結合。在當前中小學研學旅行廣泛開展的背景下，文化旅游有著深厚的教育價值，推行紅色文化研學旅行在培養學生思政素養方面作用十分明顯。通過組織紅色文化研學旅行，小學生能夠直觀地接觸紅色文化，在旅行中接受紅色文化教育，體驗歷史與感受時代變化，有助于學生樹立正確的社會主義核心價值觀，激發其對國家、對黨、對人民的熱愛之情，達成立德樹人的教學目標，從而堅定理想信念，從小立志為建設祖國而努力。

另外，隨著現代教育的高速發展，孩子的學習載體不再只是幾本教材，而是現實世界。所以帶領學生走出校門，通過理實結合的紅色文化研學旅行，拓寬學生視野，不僅能擺脫網絡的“束縛”，聚焦于學習，而且能親身體驗安全、生活、生存等方面的教育，在提高學生思想道德品質與核心素養方面有著重要價值。

二、紅色文化研學旅行的實施策略

（一）構建紅色文化體系

首先，要對紅色文化研學旅行的育人目標予以明確。全面落實立德樹人的教育任務，聚焦學生核心素養培養，構建健全的紅色文化研學旅行課程體系。通過對核心素養的提煉與整理，可將針對小學生的研學旅行活動主旨確定為感恩、善思、好學、健體、創新、審美。同時，教師還可參考兄弟學校的綜合實踐成功經驗，對紅色文化研學旅行的校本課程進行特色化設計，確保實現育人目標。

其次，構建紅色文化研學旅行的立體式框架。該立體框架主要分為基礎性與拓展性課程，其中基礎性課程重在促進學生全面發展，而拓展性課程則重點發展學生個性。

（二）提高研學旅行活動質量

第一，要保證研學旅行活動的多樣化。學生作為活動的主體，其興趣喜好將直接決定紅色文化研學旅行的方向，所以需要結合學生個性化需求進行多樣化方案的制定，確保多樣化活動能調動學生參與興趣。第二，要保證研學旅行目標的全面化。開展紅色文化研學旅行活動旨在完成多種教育目標，所以要進行全面策劃，重點達成知識目標、能力目標以及情感目標。第三，要保證研學旅行品牌的特色化。無論是社會還是學生本身，對紅色文化研學旅行了解不多，學校應當做好高品質的方案策劃，打造特色研學品牌，推動紅色文化研學旅行的規范開展。

（三）做好研學旅行前準備

紅色文化研學旅行活動的開展和校內課程教育一樣要進行詳細的計劃安排，其中包含旅行時間、目的地、線路、交通工具、食宿以及本次活動的主題、研學目標，相對來講要比課堂教學更加復雜，考慮的因素更多。同時，還應攜帶紙筆、相機等工具，便于對活動的全程記錄。指導教師需要提前設計多樣化、特色化的研學旅行課程，確定教育功能的主要地位，所有活動內容要符合學生的認知發展規律，蘊含知識性及趣味性。活動要便于操作且不能有安全隱患，時間盡量安排在周末、節假日或寒暑假，目的地遵循就近原則，避免浪費時間和精力。

（四）開展研學旅行活動

研學旅行活動形式應多樣化，但各個活動主題要鮮明，否則活動內涵會像一盤散沙，無法實現研學目的。在紅色文化研學旅行活動中，要讓學生感受到現在的美好生活都是革命先烈用鮮血換來的，進而堅定為祖國繁榮昌盛而讀書的信念。為達成研學目標，可開展如下形式的紅色文化研學旅行活動：其一，在革命烈士陵園或者紀念館前舉行少先隊員宣誓活動，重現革命先烈一往無前、不懼犧牲的場景，堅定少先隊員信仰；其二，做活動小記者，對高齡紅軍進行采訪，了解革命戰爭時期的故事，通過聆聽導游解說、翻閱文獻資料等形式，訓練學生的社會實踐能力與語言表達能力；其三，攝影，現如今智能手機已非常普及，在紅色文化研學旅行活動中，完全可讓學生自主攝影，在記錄活動的過程中培養學生的審美能力；其四，抒寫觀后感，在紅色文化研學旅行活動結束后，教師可指導學生抒寫觀后感，不限于游記或是詩文等形式。當然，紅色文化研學旅行活動形式的安排，應當結合具體的旅行地點以及學生的年齡特點等多種影響因素予以設計，確保因材研學。

（五）研學旅行后的課程開發

課程開發指的是紅色文化研學旅行活動結束后對所有材料的整合過程，其中研學旅行活動形式及質量會直接決定材料的豐富程度。前期的紅色文化研學旅行是材料采集過程，后續的課程開發則是整合與建構過程。具體來講，有如下幾種類型材料：（1）文字類。主要是學生研學旅行后抒寫的觀后感以及采訪等，優選高質量作品，編訂成冊。（2）圖片類。主要是師生拍攝的照片，作為圖片類資源單獨列出，也可穿插在文字資源中。（3）視頻類。主要是紅色文化研學旅行活動過程記錄，通過剪輯配上文字說明，形成宣傳片。

三、紅色文化研學旅行中存在的不足及完善對策

（一）存在的不足

引導學生走出校門，通過體驗社會而實現知行合一，是開展紅色文化研學旅行活動的主要目標。然而在活動開展中也暴露出了一定的不足，主要體現在以下幾點：（1）重旅行輕研學。紅色文化研學旅行活動應當把握好紅色旅游資源，通過寓教于游的方式引導學生自主探究，促進學生全面發展。但是實際活動中卻因為要兼顧學校方面的社會效應，導致學生游學中的“自主”未能體現。（2）重過程輕評價。紅色文化研學旅行過程明顯對評價不夠重視，更重視紀律、安全、衛生等方面的管控，忽視了學生合作、實踐等能力的發展，缺少對學生情感、態度、價值觀等方面的評價。（3）重形式輕目標。在實際的研學旅行活動中，教師不太敢讓學生完全自主實踐，學生主體地位未得到體現。同時，教師更傾向于立足自身立場考慮問題，對學生行為干涉較多，影響了學生的體驗與實踐，導致活動流于形式，未能達成目標。

（二）完善對策

其一，重視德育，傳承紅色基因。在紅色文化研學旅行活動中需要明確立德樹人、培養人才的教育目標。基于預防為主、保障安全的基礎，通過全面推動改革與完善規劃等手段，因地制宜地開展紅色文化研學旅行活動，讓學生在游學中既能欣賞祖國大好河山，也能感知革命光榮歷史與傳統，認識到現在幸福生活的來之不易。同時，在研學旅行中促進學生動手實踐能力發展，樹立正確價值觀念，強身健體、堅定意志。因此，在紅色文化研學旅行中需要重視德育實效，并且有機融合紅色文化的傳承。

其二，重視實踐，發揮主體作用。紅色文化研學旅行活動應依托當地紅色資源，豐富活動形式，通過舉辦“宣誓大會”“小小講解員”等活動，凸顯學生主體地位，達到育人目標。同時，在校園文化建設過程中還需重視紅色文化的滲透，在學校宣傳欄、廣播站等定期投放相關資源，保證紅色文化在校園長期留存，鞏固研學旅行實效。

綜上所述，基于紅色文化開展研學旅行活動，不僅要進行規范有序、安全保障的組織，而且還要提升活動品質，營造文化氛圍，構建積極、健康、向上的紅色文化研學旅行體系。身為基礎教育階段的教育工作者，需要清醒地認識到學校教育與紅色文化教育的內在聯系，以研學旅行為主要手段，通過科學引導與穩妥推進，在活動組織中不斷汲取經驗，保證紅色文化研學旅行的持續性開展，確保教育實效最大化，促進學生全面發展。