搭建生活與數學的橋梁，讓課堂煥發活力

河北省任丘市華北油田井下學校 韓愛娟

數學與實際生活關聯密切，相互聯系。隨著教學改革的深入，小學數學課堂越發自由、活潑，學生能在愉快寬松的環境中學習數學知識，掌握專業技能。根據新的數學課程標準，今后的數學教學重心會向引導學生用數學的眼光看待解決生活問題偏移。

一、構建和諧師生關系，為教學打好基礎

小學數學的教學是一種雙邊活動，既需要教師的努力教學，還需要學生的積極配合，是教師和學生相互影響相互作用的活動。在推崇素質教育的今天，和諧師生關系是提高教學質量、提升教學效率的基礎和保障。小學生因為年齡較小，身體和心理發育尚未成熟，對于教師存在畏懼感，部分學生因為家庭和生活環境的影響性格靦腆，不善于與他人溝通，這些都是教師需要面臨和解決的實際問題。

教師要善于利用課前準備階段，提前準備一些與數學相關的笑話或者數學名人的趣聞，在課上講給學生聽，在故事精彩的地方師生都哈哈大笑，無形中拉近了彼此之間的距離。教師在日常授課過程中，要明確學生的課堂主體地位，教師只是起到輔助和引導的作用，學生才是課堂的主角。因此，教師與學生溝通時語氣應盡量溫和，讓學生感受到教師的溫暖，讓學生覺得教師可以信賴。成績不是評價學生的唯一標準，教師要轉變教育理念，對學生一視同仁。教師要利用課下時間，制造盡可能多的機會與學生接觸，只有真實與學生接觸才能走進學生的內心世界，真正了解和把握學生的實際情況。教師在提升自身修養和個人能力的同時要做好家訪工作，深入每個學生的家庭中，通過家長來全方面了解學生的性格特點、興趣愛好和個人能力。教育成功的秘訣在于理解和尊重，教師只有尊重學生，才能獲得學生的尊重和認可。

二、采用游戲化教學模式，激發學生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數學課堂教學涉及數學定理概念較多，證明過程復雜煩瑣，需要數學教師本身語言能力較強。教師要具有深厚的語言藝術功底，能夠使用詼諧幽默的語言講解課程內容。課程內容枯燥乏味是小學階段阻礙學生學習興趣發展的“罪魁禍首”。教師首先要做到了解學生，對于學生的基本情況有一個整體把握之后，再根據學生的性格特點、興趣愛好以及學習能力展開相應的數學教學活動，將數學問題與實際生活完美整合。教師在日常教學過程中可以適當使用游戲化教學模式，將課程內容與游戲活動相結合，通過在游戲活動中滲透數學知識來加強學生對數學概念和定理的了解。例如，教師在講解數學基礎運算時，可以根據課程內容重點設計一個“石頭剪刀布”的游戲，獲勝的學生可以給失敗的學生出一道計算題，要求失敗方快速作答，作答超出反應時間或者作答錯誤都扣分，固定時間內分數最高者獲勝。學生在日常生活中經常會進行石頭剪刀布的游戲，而教師巧妙設計將石頭剪刀布與數學基礎運算相結合，不僅激發了學生學習數學的積極性，很大程度上還促進了學生對數學基本運算的理解和掌握。

三、引入實際問題，讓數學作業生活化

學生學習數學的最終目的是能夠運用數學知識解決生活中的實際問題，將數學知識運用到實際生活中去是小學數學教學探究的重要方向。教師在日常教學過程中經常會給學生布置習題，無論是課上的隨堂練習、當堂檢測還是課后習題作業，都需要學生大量的思考和計算。在現行的教育體制背景下，社會各界對于小學生作業負擔較重的問題較為關注，大部分教師迫于社會輿論的壓力減輕了學生的課業負擔。學生作業總量減少，課程標準的要求變化不大，這就意味著教師要提高習題質量，讓學生通過較小的訓練就能夠獲得較大的提升。

教師要善于利用教材，將教材中的內容與實際生活完美整合，讓學生利用數學知識解決實際生活問題。例如在給學生布置有關簡易方程的作業內容時，教師要預先將題目重新設計，確保數學問題與實際生活關聯密切。教師可以利用身邊材料為學生設計應用題：某學生會舉辦籃球比賽，財務室工作人員給學生會下撥了300 元用于購買比賽獎品，已知一個獎杯40 元，一塊獎牌20 元，一個筆記本10 元。學校要求獎杯和獎牌的數量一樣多，筆記本需要買12 個，請問作為學生會成員的你，需要買多少獎杯和獎牌？盡管題目讀起來較長，但是涉及的數學問題卻較為簡單，教師可以給學生適當的提示，以便于學生更好地理解和運算。

在實際教學過程中，教師通過為學生引入實際問題，并且幫助學生解決實際問題，有效地鍛煉了學生的應用能力，激發了學生的創新思維意識，能讓學生意識到數學學習的現實意義。