新課程背景下初中數學教學效率如何提升

江蘇省鹽城市建湖縣顏單中學 俞進凱

數學對于初中生來說是非常重要的一門學科，對其以后的學習生涯有很大的影響。就數學本身而言，因其具有很強的邏輯性、技巧性，需要大量的計算和公式、定理來求得最終結果，導致很多初中學生感覺數學難學，對數學提不起學習興趣，加之初中數學老師傳統的教學模式極不利于新課程改革工作的推進，也很難提高初中數學教學效率。因此，初中數學老師應該轉換教學理念，創新教學模式，通過一系列教學手段、方法使教學效率得以提升，為學生營造更加良好的學習氛圍。

一、創設情境，激發學生學習興趣

如果初中數學老師能夠為學生創設一個良好的問題情境，不僅能夠讓學生學習數學的興趣更加高漲，還能為學生設置懸念，讓學生在思考問題的過程中培養良好的數學思維能力和思維發散能力，從而更好地提高初中數學教學效率。

例如，在學習“可能性的大小”這一知識點時，初中數學老師可以讓學生思考這樣一個問題：超市抽獎中所運用到的輪盤游戲中，輪盤上各個獎項的顏色大小不同，那它們出現的可能性是一樣的嗎？學生通過思考這個問題，再聯系生活中所遇到的一系列輪盤游戲問題，結合自己所學知識對這個問題進行分析，不僅能激發學生學習興趣，充分培養學生的思維發散能力，還能讓學生更好地利用自身能力解決學習中的問題。

二、突出重點，為學生化解難點

初中數學老師應該充分備課，找出教學的重點，讓學生學習更加有目的性。一堂課如果沒有教學重點，會對學生的思緒以及學習熱情產生干擾，導致學生注意力不集中，課堂教學效率不高。初中數學老師還應該根據本班學生的學習情況，對相關難題進行不同程度的剖析，不僅能提升學生的學習效率，還能有效提高課堂教學效率。

例如，在學習“一元二次方程”時，很多學生在面對“定價增加多少、銷售量降低多少、利潤升高多少”這類問題時感覺手足無措，無從下手，初中數學老師可以為學生分解這類題中的難點，如定價依次增加一元，它的銷售量相對減少多少，讓學生通過設相應未知數，跟著老師的指引分析，一步一步解開難題，提高學生學習的興趣和效率。

三、小組合作，促進學生學習的主動性

初中數學老師應該注重學生在課堂中的主體地位，讓學生成為課堂教學過程中的主動參與者。讓學生通過發現問題、提出問題，與小組同學合作討論、探究、反思、交流等，提高學生學習的主觀能動性，激發學生的學習動機。

例如，在學習“空間與圖形”這一知識點時，在講到中心對稱圖形時，初中數學老師可以組織學生自主分組進行教學活動，把一張硬紙片剪成矩形、菱形、平行四邊形等圖形，將兩個相同圖形重疊放在一起，用圖釘將中心固定，然后將上面的一個圖形繞中心旋轉180°，讓學生通過操作、觀察、交流后，得出自己實際操作過程中得出的結論，從而使學生更好地了解和掌握相關知識，提高課堂教學效率。

四、利用多媒體，使教學效率提高

數學課堂中有些知識通過教師口述學生難以理解，而合理運用多媒體技術，通過為學生建立數學模型和教學幻燈片，使學生能夠更好地理解課本概念和原理，讓課本中抽象的知識概念轉換為更加形象的動畫、模型，不僅提高學生注意力，激發學生學習興趣，還有助于學生突破學習中的重難點，提高學生學習的自主性，從而更好地提高初中數學課堂教學效率。

例如，在學習“圖形的展開與折疊”和“截幾何體”這些知識點時，有些學生空間想象力不夠，老師口述講解并不能解決學生的畏難心理，這個時候就需要老師利用多媒體技術，為學生設計三維動畫，通過旋轉、平移、切割、折疊等方式，讓學生更加直觀地了解相關知識，提高學生學習效率。

五、課堂評價反饋，提高學生自主管理能力

初中數學老師可以為本班學生制訂合理的評價反饋體系，在學生之間積極開展自我評價和小組互評，讓學生通過這些評價反饋，更好地進行自我認知，找到自身的不足，明確努力目標，逐步完善自己，增強學習數學的自信心，從而提高初中數學課堂教學效率。

例如，初中數學老師可以為本班學生提供的自我評價方式有：①數學學習表現自我評價問卷；②課堂學習自我評價表；③數學日記；④數學學習小結等，讓學生通過這些自我評價管理方式，更加全面地評價自己在學習數學過程中的情感、行為、態度等，充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠發現自身問題并及時改正，為自己終身學習打下堅實的基礎。

總而言之，老師是學生學習和人生路上的引路人，在學生人生中扮演著非常重要的角色，初中數學老師有義務也必須要以優異的專業素養和豐富的教學經驗創新教學模式，激發學生學習興趣，為學生化解學習中的難點，提高學生學習的主觀能動性和自主思考能力，讓學生在學習知識的同時能夠享受到更積極、高效的課堂學習氛圍，以提高課堂效率，增加課堂教學的實效性。