淺析鄉(xiāng)土音樂在高中音樂教學(xué)中的運用

甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué) 羅莉芬

我國是一個多民族的國家，長久的歷史沉淀生成了許多帶有民族特色以及地方特色的鄉(xiāng)土音樂。鄉(xiāng)土音樂不僅反映了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也是勞動人民的思想結(jié)晶，蘊含著豐富的藝術(shù)文化知識。高中階段的音樂教學(xué)中，教師將鄉(xiāng)土音樂作為教學(xué)的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的審美能力以及對于各地文化的包容度。

一、將鄉(xiāng)土音樂運用到高中音樂教學(xué)中的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生審美能力

鄉(xiāng)土音樂的形式多種多樣，涵蓋了我國各個民族以及區(qū)域的地方音樂形式，比如一些地方的特色民歌以及用獨特的唱腔表現(xiàn)的音樂、特色民族樂器的演奏曲等。將鄉(xiāng)土音樂融入高中音樂課堂，能夠使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性，進而吸引更多對鄉(xiāng)土音樂感興趣的學(xué)生參與到音樂教學(xué)過程中，提升教師的教學(xué)效果，發(fā)揮音樂教學(xué)在高中階段的真實意義。另外，高中階段的音樂課將重點放在了學(xué)生對于各類音樂的品鑒之上，而新的教育理念要求教育過程要具有開放性以及創(chuàng)新性。高中教育階段的音樂課，學(xué)生接觸到的很多是國外音樂，在此過程中融入鄉(xiāng)土音樂能夠讓他們感受到鄉(xiāng)土音樂的特別之處，提高他們對于各類文化的接受度和審美能力。

（二）傳承、弘揚優(yōu)秀的中國文化

鄉(xiāng)土音樂體現(xiàn)了我國音樂史的變遷，是民風(fēng)民俗的藝術(shù)表現(xiàn)形式，承載著我國的傳統(tǒng)文化。高中生未來會成為我國發(fā)展的主要建設(shè)者，讓他們了解鄉(xiāng)土音樂就是了解我國的傳統(tǒng)文化以及人文歷史，對于傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化具有重要的意義。教育者應(yīng)當(dāng)明白，單靠民間藝人以及專門的文化繼承者來弘揚這些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)是極為困難的。現(xiàn)在的年輕一代受到國外流行文化的影響，對音樂的理解很多都只限于流行文化，致使鄉(xiāng)土文化逐漸式微。因此，在高中課堂引入鄉(xiāng)土音樂，在學(xué)生心中埋下傳播鄉(xiāng)土音樂的種子，能夠更好地傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

二、將鄉(xiāng)土音樂運用到高中音樂教學(xué)中的策略

（一）將鄉(xiāng)土音樂融于教材

教材是高中生欣賞音樂、了解各類音樂文化及相關(guān)演唱技巧的重要資料，在音樂教學(xué)過程中具有重要的地位。為了豐富音樂教材的課程內(nèi)容，利用鄉(xiāng)土音樂激發(fā)高中生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，高中音樂教材編寫者應(yīng)當(dāng)考慮教材中各類音樂的比例，編寫時要讓教材中出現(xiàn)適當(dāng)比例的鄉(xiāng)土音樂。盡可能讓鄉(xiāng)土音樂的類型多樣化，包含特色唱腔以及特色音樂形式、樂器演奏的純音樂以及相關(guān)的鄉(xiāng)土歌曲。此外，還要結(jié)合編寫的音樂，讓學(xué)生了解關(guān)于該音樂的背景知識以及演變流程，讓學(xué)生能夠全面地了解鄉(xiāng)土音樂。

（二）提高教師對鄉(xiāng)土音樂的認知

為了保證在音樂教學(xué)過程中充分應(yīng)用鄉(xiāng)土音樂，教師首先應(yīng)該積極主動了解鄉(xiāng)土音樂。教師所了解的鄉(xiāng)土音樂一定要包含教材的音樂，但又要比教材中的內(nèi)容研究得更深、更廣。因此，教師在課下生活中，要主動去接觸鄉(xiāng)土音樂，可以到一些鄉(xiāng)土音樂俱樂部了解鄉(xiāng)土音樂更多的詳情內(nèi)容，主動去探訪一些民間鄉(xiāng)土音樂的傳承者，也要多閱讀一些鄉(xiāng)土音樂的書籍，從實踐和理論兩方面深化對于鄉(xiāng)土音樂的研究。另外，音樂教師可以組織定期的研討會，集中起來探討關(guān)于鄉(xiāng)土音樂的知識以及具體的教學(xué)步驟，在分享交流中促進教師整體教學(xué)水平的進步。只有教師具有了較高的鄉(xiāng)土音樂素養(yǎng)，才能夠?qū)⑧l(xiāng)土音樂在無形之中融入課堂教學(xué)之中。

（三）改變教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)進行教學(xué)

在高中課堂上，音樂教學(xué)以學(xué)生欣賞音樂為主。但隨著音樂的發(fā)展以及各種媒體的進步，音樂傳播的途徑十分廣泛，欣賞音樂學(xué)生已經(jīng)見怪不怪。針對這種情況，教師可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生親自參與到鄉(xiāng)土音樂中。比如，在講解彝族舞曲時，可以讓班級中的彝族學(xué)生或者了解彝族文化的同學(xué)演唱一些彝族的歌曲，分享少數(shù)民族的特色音樂。這種與學(xué)生互動的方式，能讓他們親身參與到整個教學(xué)活動中，深化他們對于鄉(xiāng)土文化的理解。此外，教師也可以經(jīng)常運用對比歸類的思維，在教授其他形式的音樂時，將鄉(xiāng)土音樂融入其中。例如，在欣賞架子鼓等現(xiàn)代樂器音樂作品時，教師也可以順勢讓學(xué)生了解太平軍鑼鼓、陜西腰鼓等各類與鼓有關(guān)的地方樂器，在對比中加強學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的理解。

三、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中融入鄉(xiāng)土音樂能夠體現(xiàn)教育的地方特色，同時有利于傳承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)音樂。因此，教師應(yīng)該積極了解各類鄉(xiāng)土音樂，創(chuàng)新教學(xué)方式，活化教學(xué)課堂，提高學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣。