淺析特殊教育中的小學數學教學

河北省三河市特殊教育學校 李冬梅

隨著社會的進步，教育行業也高速發展，這也引發了特殊教育學校教育的改革，隨之而來的也必然是向好的方向發展。但這個過程是艱辛的，需要各方的共同努力。教學改革對特殊教育小學數學教學產生了深遠影響，也轉變了其教學模式。隨著時代的進步，新的教學模式更人性化，更有助于孩子們學習效率的提高。特殊教育學校的學生是有自身身體缺陷的，包括視力聽力障礙、智力腦力障礙、語言肢體障礙、情緒行為障礙等，其在學習中的困難不言而喻。這就對教師的教學提出了較高的要求，教師必須針對不同的學生研究不同的教學方式，加強理論知識的教學研究，形成新的符合社會主流的教學理念，從而幫助這些孩子提升學習能力、學習效率，使其能和正常人一樣，升華自我、回報家鄉、報效祖國。

一、教學問題分析

教育行業近幾年突飛猛進，但是仍然存在很多問題。就單從特殊教育教學這方面來說，由于存在很多的限制和干擾因素，問題的出現也是必然的。

首先，教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，生搬硬套地教授課本知識，教學效果可想而知。這樣只會讓學生的學習一直處于被動的局面，學習興趣、學習積極性普遍缺乏，學習模式僵硬。然而對于小學數學教學來說，學生若沒有積極性和興趣就很難學明白。另外，特殊教育針對的孩子自身存在身體缺陷，學習難度更高，對教學技能的要求也極高。

其次，數學教學對教師有較高的要求，然而很多教師對特殊教育中的學生缺少實際的了解，這就嚴重影響了學生的學習質量。

此外，教師沒有深入了解數學教學的真正目標，未考慮特殊孩子的心理情感，無法達到良好的知識傳授效果。

二、教學策略

（一）確立自信

身體缺陷對學生的自信心打擊很大，而自信的缺失會嚴重影響其個人的健康成長。因此，教師在授課的時候要明確特殊孩子的特殊之處，了解他們心理上的缺陷，在教學的過程中把握好分寸，引導孩子們樹立自信。比如教師可以主動地接近孩子，做到平易近人，在溝通的時候能夠做到真誠相待，關懷溫暖自己的學生，做到和孩子們敞開心扉地溝通，這對于學生自信心的培養有重要意義。

（二）加強課前預習

課前預習相當重要，在特殊教育中尤為突出。課前預習是在上課之前對知識點進行一個大概的了解，這樣學生在上課的時候幾乎不會出現跟不上教師節奏的情況。教師應該認識到預習的重要性，帶領孩子們養成預習的良好習慣，這對他們的學習將會有相當大的促進作用。

（三）加強課堂學習

課堂教學是小學數學學習過程中最重要的一環，做好課堂聽講是重中之重。正常的課堂上學生基本要做到好好聽、認真思考等幾個步驟，同樣地，在特殊教育的數學課上，教師也應針對學生的具體情況制訂完善獨特的教學計劃，做到以學生為根本。比如，對于上肢缺失的孩子，教師就要耐心地教其用雙腳完成雙手需要完成的任務；對于有智力障礙的學生，教師就需要從簡單的問題入手，逐步升級，切忌操之過急。

（四）游戲教學法

因為數學知識點很抽象，很難調動學生的興趣與積極性，通過理論知識與游戲緊密結合的方式來進行教學，可以很好地提升教學有效性。游戲是6—12 歲的小學生普遍熱愛的一項活動，可以將數學與游戲完美結合，促進學生對知識的理解，激發其學習興趣、學習積極性。比如在熟悉數字的課程教學中，可以運用快樂小農夫、猜數字、吉祥數字之類的游戲；在計算類知識的教學中，可以進行小鬼當家、火炬接力等游戲，不僅能調動學生的學習興趣，還更容易讓他們接受、消化、吸收。

三、結語

總之，以人為本在各行各業都具有深刻的含義，特殊教育行業也是一樣，應以學生為主體，從他們的具體情況出發，切身考慮他們的感受，形成良好的教育模式；緊密聯系他們的學習情況，不可大海撈針似的盲目教學，應注重教學方法的多元化。只有這樣，特殊教育的教學水準、教學質量才會有質的提高，從而促進學生的健康發展和社會的和諧進步。