談小學語文教學如何提升學生的閱讀能力

甘肅省隴南市宕昌縣城關第三小學 李秀文

小學階段，語文知識是學生要學習的基礎知識，對于學生的學習和成長具有重要影響。教師在教學中不僅需要對學生進行基礎文化知識的教學，還需要對學生進行閱讀理解能力的引導，讓學生掌握學習語文知識的技能。這樣，學生通過閱讀能夠培養(yǎng)和提升自己的語感，全面提高學習成績。這就需要教師不斷地研究閱讀教學的方法，通過針對性的指導，讓學生喜歡閱讀，讓學生的閱讀理解能力在訓練的過程中得到提高，最終提高其學習語文知識的能力。

一、加強閱讀基礎培訓，梯度增加閱讀強度

教師在教學的過程中要想提高學生的閱讀能力，最為重要且最基礎的就是讓學生結(jié)合學習的內(nèi)容多讀和多看，通過反復閱讀來理解文章主旨，把握作者所要傳遞的情感。同時，教師在對學生進行閱讀訓練的時候，需要給學生一個適應學習的環(huán)境，讓學生從最簡單的生字入手，逐漸增加閱讀的難度，不斷完成更難的學習任務，這樣學生的閱讀能力就能夠在訓練的過程中得到強化。例如，教師在平時可以多給學生講解一些閱讀的技巧，在閱讀之前首先要標出段落，然后再結(jié)合相關的內(nèi)容找出生字詞，結(jié)合相關的閱讀問題理解文章深層次的含義。通過基礎閱讀能力的訓練，學生能夠在每一次拿到閱讀文章時都進行詳細的分析，逐漸提高自己的閱讀能力。教師也可以逐漸增加閱讀的難度，讓學生進行深層次學習。

二、豐富閱讀教學手段，提高學生閱讀興趣

很多小學生在看到大篇幅的閱讀文章時，往往沒有閱讀的興趣，這就需要教師在教學過程中對學生進行方法的指導。在閱讀課文之前，教師可以結(jié)合文章的主旨和人物情節(jié)環(huán)境，讓學生進行深入的思考，然后讓學生在自己閱讀后復述文章的主要內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學生對于文章的理解，同時還能夠提高學生的口語表達能力，讓學生的閱讀興趣得到有效提高。例如，教師在帶領一年級的學生學習《我上學了》時，在閱讀課文之前，可以帶領學生閱讀《上學歌》，讓學生知道每天上學的時間，鼓勵學生在學習的過程中插上想象的翅膀，以使學生的閱讀能力得到極大的提升。另外，教師也可以讓學生結(jié)合文章邊讀邊演，加深學生對文章的理解，從而提高閱讀能力，使其更加喜歡閱讀。低年級時，教師可以每天抽出十幾分鐘的時間帶領學生朗讀簡單的兒歌、短文、古詩詞；到了中高年級，教師可以每天抽出一定的時間帶領學生閱讀一些優(yōu)美的散文、適合兒童閱讀的有趣的名著，甚至一些長的古典詩詞，如《滕王閣序》《長恨歌》等，讓學生體會語言文字的魅力。這樣長期的積累既能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也提高了學生的閱讀能力和閱讀的積極性。

三、生活化的閱讀教學，培養(yǎng)閱讀理解能力

小學階段，學生閱讀的每一篇課文都和生活有一定的聯(lián)系，教師為了讓學生更加專注地學習閱讀知識，可以進行閱讀知識的教學，潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以從生活實際入手為學生進行閱讀知識的教學，也可以在課堂上結(jié)合閱讀文章進行生活化的溝通，讓學生能夠把學習到的知識運用到自己的生活中，提高語文教學效率。例如，教師在給學生講解《珍珠鳥》的時候，可以為學生播放一些關于鳥的視頻，讓學生提高對于鳥的認識，這樣學生就能夠熱愛自己身邊的小動物，感受到大自然的魅力，從而降低學習文章的難度，最終更好地理解文章的內(nèi)容。教師結(jié)合實際生活對學生進行教學，能夠讓學生更好地進行閱讀學習，提高學生學習的積極性。

四、結(jié)語

小學語文教師在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，有利于學生對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。但是，小學階段學生的閱讀能力并不是經(jīng)過短時間的訓練就能夠養(yǎng)成的，因此教師需要在長期的教學過程中逐漸進行滲透教學。尤其對于小學階段的學生而言，其更需要教師的引導，這樣學生經(jīng)過長時間的積累就能夠逐漸形成閱讀能力。教師在教學的過程中需要不斷地反思教學經(jīng)驗，提高自己的教學效果，讓學生更好地學習閱讀知識。