初中地理教學如何構建高效生本課堂

甘肅省甘南藏族自治州合作市初級中學 李春香

初中階段，地理是一門非常重要的基礎性學科，能夠有效拓寬學生的學習視野，促使學生對未知世界產生濃厚興趣。當然從目前的實際教學結果來看，很多地區的地理教學效果都不盡如人意。因此，我國的教育改革過程中，有很多教師以及社會人士高喊推動地理教育改革。在這樣的背景下，高效生本課堂隨之出現。生本課堂模式改變了傳統教育模式，學生成了學習的主體，需要在自學過程中理解與消化知識，提升知識見解。學習主動權重新回歸學生手中，能夠更好地展現現代教育意義。

一、現階段初中地理教育情況

（一）沒有深入理解知識

以當前初中地理教學情況來看，很多學校實際上都缺少專業地理教師，這是我國大環境所致，各地區都缺少足夠的專業學科教師。許多學校地理課往往是由其他教師兼任。雖然其他教師在地理知識的理解上比學生要強，但相較專業地理教師仍有一定差距。許多學生在這樣的條件下只能死記硬背，無法形成自己的知識系統。單一的課本知識無法拓展學生的思維與意識。許多學生即便在學習過程中記住了知識點，但對地理知識點的理解往往也只停留在表面上。很多學生在考試結束后就把知識忘在了腦后，沒有體現教育要求，學生無法深刻理解所學的地理知識。

（二）方式傳統

很多教師直至今日仍舊在照本宣科地講解知識，許多懶惰的教師甚至直接讓學生閱讀課本，讀完課本就意味著教學任務結束。很多學生在這樣的過程中根本不能得到任何收獲。在課下教師還會布置大量的學習任務，學生在繁重的作業壓力下變成了課本抄寫員，單純地將課本內容寫在筆記本上。這種枯燥無聊、單調乏味的教學方法無法鍛煉學生的學習能力，反而會遏制學生創新素養的培養。

（三）忽視學生思維培養

以初中地理核心素養教育的目標來看，培養學生的思維意識是非常重要的任務與內容。可是當前很多教師在教學中并沒有注重學生這一能力的培養，師生教學環節脫節，“學生不知道教師在講什么”的現象非常普遍。教師只考慮自己的教學要求，忽視了對學生思維能力的啟發與思考，這一教學模式嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。

二、高效生本課堂組織方法

（一）多媒體教學

初中地理課本中有著許多抽象的內容，比如各種地形圖的理解，這些知識對于學生來說有一定難度。如學習地球運動知識點的過程中，很多學生雖然知道太陽每天從東方升起從西方落下，但是并不理解這種現象與自轉和公轉有什么聯系。此時，教師就可以用多媒體播放動畫片，用直觀的畫面幫助學生理解知識。教師要讓學生用質疑的態度去學習知識，分析知識。這種直觀的教學方式能夠加深學生對知識的理解，實現學生好奇心的深度調動。多媒體教學讓學生的學習不再單調，而是變得多姿多彩，能夠有效增長學生的認知，對豐富學生的學識與見聞有很大幫助。

（二）生活化教學

初中生所能接觸的事物非常有限，許多學生并不理解地理現象與地理知識之間的關聯。為了化解這一問題，幫助學生更加深入地理解知識，教師在教學環節中就有必要引入生活化教學內容，將原本抽象的知識點轉化為容易理解的現象與內容，用貼合實際的資料去解讀自然現象和地理知識的關聯。如學習自然方面的內容時，很多學生雖然知道自然災害會對人類的生活造成巨大影響，也了解許多自然災害實際上和人類的行為有直接聯系，人類必須重視保護環境，可是很多學生平時的表現卻并沒有體現出愛護環境的追求。此時，教師就可以拿出自己提前準備的照片，展示現在、過去5 年、過去10 年本地的天空、街道場景。學生在觀察中發現，10 年前城市的天空還那么的清澈，而到了5 年前天空竟然已經開始暗淡，并且街道原本有著郁郁蔥蔥的樹木，現如今卻只有各種電線桿與廣告牌。這些現象能夠帶給學生非常直觀的沖擊，學生能夠意識到再不保護環境，可能天空就要徹底黑掉，我們的生活可能就再也沒有綠色。這種教學方式有利于促進學生環保意識的培養，鍛煉了學生的地理核心素質。

三、結語

對于現代教育來說，體現高效教育、高效課堂的關鍵點就是把握以生為本的要求。要重視教學方式創新，這樣才能夠使學生對學習產生興趣。教學改革勢必會遇到很多困難，教師需要在實踐中不斷調整與優化對策，確保學生能夠形成適應能力與終身學習意識，這對學生的成長有著巨大的幫助作用。