幼兒園繪本閱讀教學活動實踐研究

文 張 美

繪本是指以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。進行繪本閱讀教學，能夠激發幼兒的閱讀興趣。同時，繪本生動有趣的表現形式還能夠幫助幼兒習得豐富的知識，提升他們的文化素養。

一、 明確繪本閱讀的教學目標

教師開展閱讀教學時，首先應該明確繪本閱讀的教學目標，這樣才能夠保證繪本閱讀的價值和意義能得到有效的實現。因此，教師需要充分地分析和研究繪本的各種題材，針對不同的閱讀活動及幼兒的個性特點選擇不同類型的繪本閱讀題材。除此之外，教師還需要制定科學合理的教學目標，明確繪本教學的目的、內容、任務等，同時還要根據幼兒的個性特點、學習差異等進行研究和分析，這樣才能夠制定出有利于幼兒健康發展的繪本教學目標。為了更好地達到繪本閱讀的教學目標，我們還需加強對教師的培訓，提升教師的閱讀教學實踐能力，豐富教師的閱讀教學內容和教學方法，從而推動繪本閱讀教學的有效開展。

二、選擇合適的繪本

教師在對幼兒進行繪本閱讀教學時，要充分尊重幼兒的年齡特點，根據幼兒的興趣愛好和認知水平選擇合適的繪本，只有選擇了符合幼兒興趣愛好的讀物，才能夠有效地激發幼兒參與閱讀活動的積極性和主動性。例如，對于剛剛進入幼兒園并沒有大量接觸過繪本閱讀的幼兒來說，教師應選擇內容比較淺顯、色彩比較豐富的繪本，讓幼兒先從繪本中學習顏色、動物、水果、蔬菜等基礎知識；而對于入學前已經有了一定繪本閱讀基礎的幼兒來說，教師在選擇繪本時就可以選擇內容較復雜、意義較深刻的繪本，如生活常識、傳統習俗、禮儀規范等內容的繪本。另外，教師還應該根據幼兒的不同性別選擇不同類型的繪本閱讀材料。對于男孩子，教師可以選擇內容比較活潑的繪本，如賽車、機械、動物等內容的繪本；對于女孩子，教師可以選擇一些偏向于花草樹木、顏色、水果等色彩比較鮮艷的繪本。

三、采取豐富多樣的教學形式

在繪本教學中，教師既可以引導幼兒觀察繪本中的圖畫，比較前后情節的變化，提高幼兒的觀察能力，促進幼兒語言能力的發展，也可以抓住一些關鍵性情節，挖掘其教育意義和價值，引導幼兒通過模仿或表演來加深對繪本的理解和興趣，提高幼兒的表現力和表達能力。教師還可以通過PPT 的形式，將繪本以故事演示的形式呈現在幼兒面前，讓幼兒在聲音、圖像、繪本故事相結合的過程中，感受繪本帶來的有趣、愉悅的氛圍。

四、尊重幼兒的個體差異

每個幼兒的生活環境、性格特點、興趣愛好、家庭狀況和學習能力都不相同，這就使幼兒存在個體差異性。教師在對幼兒進行繪本閱讀教學時，應該充分了解和尊重幼兒的個體差異性，采取不同的教學手段，選擇不同的教學內容。另外，教師在面對一些理解能力和語言表達能力較差的幼兒時，應該更加耐心地對待他們，指導他們循序漸進地進行繪本閱讀，逐步提升他們的繪本閱讀能力和理解能力。

對幼兒進行繪本閱讀教學，不僅能夠有效地激發幼兒的閱讀興趣，還能夠提升幼兒的語言表達能力和閱讀理解能力，讓幼兒對繪本閱讀更有信心，進而促進幼兒更加健康快樂地成長。