小學數學與初中數學有效銜接策略

江蘇省常州市新北區薛家中學 包洪梅

與小學階段不同，初中階段的教學內容變得更多了，學生的學習內容和任務因此也變得更多了。學生在初中學習中，不僅需要了解并掌握理論性的知識，還需要注重自主學習能力的培養，自主探究知識。因此，對剛剛邁入初中學習階段的學生來說，難免會在學習的過程中遇到各種各樣的問題，使學習效率降低，不能很好地學習并掌握教師在課堂上所講授的知識?；诖?，本文將從以下方面談一談小學數學與初中數學有效銜接策略，以此助力數學教育事業的順利開展。

一、注重重點知識的前后銜接

在數學教學中包含各種各樣的教學內容，一些教學內容是學生需要掌握的基礎，會貫穿于學生整個數學學習中。因此，數學教師在進行中小學數學教學有效銜接時，有必要考慮到這些重點知識的前后銜接，讓學生能夠更好地掌握基礎的數學知識，更好地面對數學知識的學習。

計算是數學教學中一個重要的教學內容，在小學數學和中學數學中，有很多知識就是考查學生的計算能力，筆者最希望的就是學生能夠擁有良好的計算能力。因此，在小升初過渡階段的數學教學中，筆者會十分重視對學生進行計算能力的培養。在具體的教學中，筆者會帶領學生復習學習過的與計算相關的知識，如100 以內的整數、小數、簡單的分數的四則混合運算等，使學生能夠更好地鞏固這些學習過的知識，從而更好地學習初中數學計算內容。當然，除了引領學生回憶并鞏固小學階段的數學知識，筆者還會考慮到初中數學教學中的口算教學內容，在此基礎上，注重對學生形象邏輯思維的培養，使學生能夠因此具備基礎的口算能力，更好地應對初中階段的數學知識學習。

總之，數學教師在進行中小學教學銜接時，應該注重重點知識的前后銜接，讓學生能夠牢牢地掌握住基礎的知識，更好地進行初中數學知識的學習。

二、滲透思想，完善數學思想的銜接

數學思想是學生需要具備的一種能力，學生只有擁有良好的數學思想，才能夠更好地發現數學問題、解決數學問題。因此，數學教師在進行小升初銜接教學時，應該注重思想的滲透，完善學生的數學思想，使學生的數學思想能夠得到有效銜接。

在小學數學教學內容中，往往會出現一些聯系生活實際的數學計算問題，這些問題都是對學生數學思想的一種培養。在初中數學中，很多數學問題需要學生具備良好的數學思想才能夠更好地解答。與小學階段的數學問題不同，初中階段的數學問題更加復雜，需要學生的數學思想能夠再上一個臺階。因此，數學教師有必要在進行銜接式教學時，逐漸地加大聯系生活實際的數學問題難度，讓學生能夠在問題的解答中逐步提升數學思想，由此能夠具備良好的數學邏輯概念，更好地應用初中數學知識解決問題。

總之，對學生來說，數學思想十分重要。數學教師有必要在進行中小學銜接式教學時，逐漸培養學生的數學思想，讓學生的數學思想能夠獲得有效提升。

三、培養習慣，使學習方法得到銜接

在小學數學中，學生往往是被動學習知識。而在初中數學中，要求學生具備自主學習知識的習慣。面對這種現象，初中數學教師在進行中小學數學銜接教學時，應該根據教學內容對學生的學習方法進行銜接式教學，使學生的學習習慣發生改變，讓學生更好地應對數學知識的學習。

筆者在進行銜接式教學時，會首先向學生提問一些數學問題，讓學生根據數學問題進行數學教材的探究，以此使學生能夠在問題的引導下自主探究數學知識。隨著時間的推移，逐漸增加學生自主學習數學知識的難度。筆者讓學生從以小組為單位的數學知識的探究轉移到自主性的數學知識的探究，通過這種方式，讓學生能夠更好地面對初中數學知識自主學習，并由此培養學生的自主學習能力?？傊瑪祵W教師在教學的過程中應該注重對學生學習習慣的培養，使學生能夠更好地掌握知識。

綜上，小學數學的學習與中學數學的學習，在學習內容和學習方法上會有很大程度的不同。數學教師要想使學生更好地接受數學教學，順利地進入更加成熟的學習狀態，就應該分析小學與中學學習內容的差異性，采用合理的方式引導學生改變自己的學習方法，讓學生更好地進行數學知識的學習，從而提升學生的數學學習效果。