基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)

江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué) 王龍華

核心素養(yǎng)更加重視引導(dǎo)學(xué)生深度探索所學(xué)的課程知識，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象以及邏輯推理等能力的培養(yǎng)，開展更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。因為信息技術(shù)在當(dāng)前課堂教學(xué)中體現(xiàn)出比較好的應(yīng)用效果，所以數(shù)學(xué)教師在對高中生開展知識講解的過程中可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，引導(dǎo)學(xué)生對教材知識進(jìn)行多角度的探索，利于學(xué)生通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，本文主要思考數(shù)學(xué)教師如何借助信息技術(shù)對高中生進(jìn)行課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師在對高中生開展課程教育的過程中主要重視進(jìn)行教材知識的灌輸，但是忽視了學(xué)科能力的培養(yǎng)，影響最終的教學(xué)效果。基于信息技術(shù)體現(xiàn)出的教學(xué)應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)教師要開展更高層面的課程教育，引導(dǎo)學(xué)生深度理解所學(xué)的課程知識，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師首先需要借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是因為通過引入數(shù)學(xué)史可以豐富課堂教學(xué)的資源，也能積極培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，從而利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在對學(xué)生開展“圓與方程”課程教育的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解相關(guān)知識點。通過數(shù)學(xué)史的合理運用，如借助數(shù)學(xué)小故事或者是歷史材料等豐富課程教育的吸引力，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對課程知識開展多角度的探索，引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)史所蘊含的智慧，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，利于學(xué)生通過課堂教學(xué)實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師需要借助信息技術(shù)豐富課程教育的知識點，積極對學(xué)生開展核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，強化學(xué)生的記憶力

信息技術(shù)不僅可以豐富課程教育的知識點，也能鍛煉學(xué)生的思維邏輯。所以數(shù)學(xué)教師在對高中生開展知識講解的過程中，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，讓學(xué)生對教材知識進(jìn)行多角度的探索，利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。基于高中生的課程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，強化學(xué)生的記憶力，這樣可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和能力培養(yǎng)模式，利于高中生深度探索所學(xué)的知識點，從而收獲更高的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對學(xué)生開展“三角函數(shù)”課程教育的過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)展示相關(guān)的例題，通過例題講解加深學(xué)生對知識點的理解。同時，數(shù)學(xué)教師也能通過生動的例題講解，強化高中生對三角函數(shù)的認(rèn)知程度和解題過程，從而提升學(xué)生對課程知識點的理解。解題過程可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)并鍛煉數(shù)學(xué)思維，通過對題目和解題過程的演示和詳細(xì)講解，數(shù)學(xué)教師能引導(dǎo)學(xué)生深度探索課程知識點，利于核心素養(yǎng)的充分培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教師充分運用信息技術(shù)開展課程知識點的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力

因為信息技術(shù)能豐富課程教育的資源，也可以多角度展示知識點，體現(xiàn)出很強的教學(xué)應(yīng)用價值，所以數(shù)學(xué)教師在對高中生實施課程教育的過程中，需要合理借助信息技術(shù)進(jìn)行知識點講解，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識點和實踐運用的能力，利于學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。基于高中生體現(xiàn)出的認(rèn)知基礎(chǔ)和分析能力，數(shù)學(xué)教師充分運用信息技術(shù)開展課程知識點的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。

數(shù)學(xué)教師在對高中生開展知識講解的過程中，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，借助多種方式引導(dǎo)學(xué)生深度探索知識點，從而收獲更高的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師首先需要借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時，基于高中生的課程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，從而強化學(xué)生的記憶力。此外，數(shù)學(xué)教師需要充分運用信息技術(shù)開展課程知識點的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。