堅守教育底線，師德不容有失

江蘇常州小學生作文課后墜樓，當事教師被曝違規補課、收受禮金、打罵學生“黑歷史”；西南交通大學本科生保研成績造假，幕后為其同校碩導父親伙同教務科科長暗箱操作；山西朔州一教師因畢業典禮上未收到花束，讓學生罰站，對學生破口大罵、吐口水；……

師德，不是什么新鮮話題，卻是教育永恒的議題，備受關注。近期，師德失范事件頻發，引發公眾熱議，并通過網絡傳播產生廣泛社會影響。誠然，這些“偶發事件”“個別現象”，折射的是師德師風的部分失落，但進一步加強師德師風建設，無疑是社會各界的共同期待和教育發展的重要任務。

師德，既屬于職業道德，又屬于社會公德，更關乎國家未來和民族復興，因此，總被“另眼看待”。畫家陳丹青曾說過，一個社會有三大底線行業，其一便是教育。而教師，是教育之魂。守住教育底線，履行立德樹人使命，師德，不容有失。

近年來，從中央到地方出臺了多項規章制度強化師德師風建設，關于師德的要求也不斷明晰細化，但仍屢有教師觸犯禁令和紅線。一部分原因在于，教育生態的轉變、師生關系的轉型、多元價值觀的沖擊等，對師德建設提出了新要求、新挑戰。因此，師德建設必須常抓不懈，永遠在路上。

當前，師德失范主要體現在哪些方面？師德的內涵、要求發生了什么變化？面對新任務、新挑戰，師德建設如何“內外兼修”？本期“特別報道”，圍繞一系列師德問題，邀請多位專家學者予以深度解析，共同探討新時代師德建設的有效路徑和方法。