以“詩意金陵”引導學生學經(jīng)典打造好聲音

隨著新課程的改革與發(fā)展，小學生朗讀、朗誦能力愈來愈受到重視。良好的朗讀、朗誦能力日益成為學生的必備能力。以“說好普通話，傳承中華經(jīng)典”為著力點，以朗誦和講解為主要方式，著力提高學生語言文字運用能力，南京市金陵中學龍湖分校開設(shè)了“詩意金陵”誦講課程。

課程背景。金陵中學龍湖分校創(chuàng)立于2014年9月，學校小學部現(xiàn)有教學班56個、學生2500余名、教職工140余名。小學部秉承百年金中“誠真勤仁”的校訓，著力打造以“善”為核心價值觀的課程體系。學校“更專業(yè)、更勤勉、更細致、更友善”的教師文化，涵養(yǎng)了龍湖教育人。

學校語文學科是區(qū)教研共同體的領(lǐng)銜學科，56位教師素質(zhì)優(yōu)良，其中有區(qū)級學科帶頭人6人、區(qū)小語學會會員及中心學科組成員近10人，有9人次先后獲得省市級優(yōu)質(zhì)課及基本功大賽一、二等獎，所指導的學生曾獲得南京市漢字展演、學憲法演講、詩詞達人比賽一等獎及團體特等獎項。

2017年，學校成立了“詩園朗誦工作室”。工作室由獲得江蘇省“誦寫講”大賽特等獎的朱詩園老師領(lǐng)銜。朱老師帶領(lǐng)語文教師團隊苦練誦讀基本功，承擔市區(qū)大型演出的主持和比賽評委，獲得了全國“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽全國總決賽三等獎、江蘇省首屆中小學教師中華經(jīng)典“誦寫講”能力大賽特等獎、“南京教育好故事”演講比賽特等獎等，在市、區(qū)擁有了一定的知名度。工作室的這批教師就是優(yōu)質(zhì)的教學資源。

課程理念。開設(shè)“詩意金陵”誦講課程，旨在為學生提供審美體驗，傳承民族優(yōu)秀文化，引導學生增進對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，促進學生人際交往及情感溝通能力提升。

朗誦是體會語言之美的重要途徑。漢語的音樂性、漢語的特有聲調(diào)，所有這一切都使得漢語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。朗誦既可以幫助學生加深對文本的理解，也可以幫助他們感受民族語言的聲音之美，從而培養(yǎng)他們對母語的親近感。“詩意金陵”誦講課程以生動多樣的教學形式，激發(fā)學生對朗誦、詠唱的興趣，提高學生文學修養(yǎng)，豐富學生精神生活。

以提升語言表達能力為宗旨。“詩意金陵”誦講課程在語文朗讀教學的基礎(chǔ)上，對學生進行朗誦表演訓練，提升其語言表達能力。中華文化源遠流長，博大精深，名篇佳作美不勝收，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。通過誦讀經(jīng)典詩文，可以讓學生了解經(jīng)典詩文中的智慧與精髓，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華人文精神。

課程目標。“詩意金陵”誦講課程，是一門結(jié)合我校優(yōu)勢師資，整合課堂教學與線上教學，以經(jīng)典文學作品、部編1-6年級語文課文以及義務教育階段75篇古詩詞為教學內(nèi)容的課程。課程以“推廣普通話，推行規(guī)范字”為出發(fā)點，以朗誦和講解為主要方式，著力提高全校師生語言文字運用能力。該課程根植中華經(jīng)典文化，立足于學生核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)“立德樹人”教育宗旨，培養(yǎng)師生朗誦與講述、講解能力。

該課程以朗讀部編1-6年級語文課文、詠唱義務教育小學階段75首古詩詞、朗誦中華經(jīng)典文學作品等實踐形式，引導學生學習經(jīng)典，傳承文化，豐厚古詩詞文學素養(yǎng)；以“詩園朗誦工作室”的線上系列課程為補充，通過朗誦、演講、講述經(jīng)典詩詞等學習活動，培養(yǎng)學生誦講素養(yǎng)；以必要的專用教室、豐富的視聽文化資源為支撐，打造經(jīng)典文化浸潤下的校園文化特色。

古人喜歡誦讀，講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉。通過飽含深情的吟誦，能使人更加深入地感受文字，感受作者。我們希望通過“詩意金陵”誦講課程，讓學生在感受母語音韻美的同時，涵養(yǎng)精神世界，豐厚古詩詞文學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)以美育人。