基于學(xué)習(xí)共同體下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理

摘 要：如今的教學(xué)方式千變?nèi)f化，我就在我實習(xí)的學(xué)校提倡的學(xué)習(xí)共同體下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理有一點自己的想法。同樣的一堂課，為什么有的老師很輕松地將知識上到一定的高度，而有些老師就達不到這種水平？我想這應(yīng)該和一個老師的課堂管理有關(guān)系吧。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，通過管理手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，一直是我們老師所關(guān)心的問題，本文通過課堂觀察，對二年級數(shù)學(xué)課堂管理中存在的問題進行簡單分析，結(jié)合實際提出一些改進策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體；課堂管理；高效

一、 學(xué)習(xí)共同體的含義

正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的，“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充……”交往意味著教學(xué)不只是教師的教和學(xué)生的學(xué)機械相加，而是將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、 學(xué)習(xí)共同體下的課堂管理的實質(zhì)

我們傳統(tǒng)的課堂管理應(yīng)該就是過多的在強調(diào)紀(jì)律管理，只要孩子不吵鬧，那么老師的課就可以很順利地上完，但是如果班上紀(jì)律不好，那老師上課可能就存在問題，難道一堂課就只需要這些就足夠了嗎？當(dāng)然不行，課堂，作為學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識的地方。然而，在教學(xué)過程中，對每個環(huán)節(jié)的運作進行設(shè)計、決策、組織、監(jiān)督等方面被稱為課堂教學(xué)管理。

三、 學(xué)習(xí)共同體下的課堂管理的意義

很多學(xué)校都在提倡學(xué)習(xí)共同體，那么這一理念的提出給我們學(xué)生和老師帶來了多大的挑戰(zhàn)呢？首先學(xué)習(xí)共同體他的核心是共同，那么就需要合作，要讓學(xué)習(xí)在他們之間產(chǎn)生，有時候老師講很多遍學(xué)生可能都聽不懂，但是如果讓同伴去講，以他們的思維去表達，理解知識點，其他同學(xué)就更容易接受，我想這個理念最初的想法應(yīng)該是這樣。

可是，他們忽略了小孩子的自控能力很差，管不住自己，一會兒玩東西，一會看熱鬧，開小差等等一系列屬于他們孩子世界最正常的活動。為了體現(xiàn)共同，我們將以四人為一個小組排列起來，并給他們相應(yīng)的編號，以便于在上課的過程中實行獎罰制度。

記得我開始去上第一節(jié)課時，由于不知這個課到底怎么來上，在哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)共同？這種模式和我們以前所提倡的探究式教學(xué)又有什么區(qū)別和聯(lián)系，于是帶著這些疑問我開始了當(dāng)時的課堂，整個教室像炸開了鍋一樣，我根本沒辦法控制，我當(dāng)時就說了一句話，這不是為了你們更好地交流學(xué)習(xí)而是為你們創(chuàng)造了更好的聊天空間，于是我下來也在反思，我到底是哪里出了問題，為什么一個好好的課堂現(xiàn)在成了不可控制的場面？問題到底在哪里？難道是我上的不好？學(xué)生都不愿意聽，實質(zhì)就是教學(xué)管理出現(xiàn)了問題，不光是紀(jì)律，在這種模式下的教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計都是不適用的。

四、 學(xué)習(xí)共同體下課堂管理的策略

有效的教學(xué)離不開有效的管理。課堂管理是鼓勵學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的教師行為，有效的管理是把課堂管理當(dāng)作一個整體，教師要順利完成教學(xué)各個環(huán)節(jié)的各項任務(wù)，必須自始至終對課堂進行有效管理。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂進行的，教師要高效地完成教學(xué)任務(wù)取決于良好的課堂環(huán)境。所以，教師在教學(xué)中與學(xué)生互動是影響學(xué)生發(fā)展的最直接的重要因素。從我的教學(xué)中來看，我覺得需要做好以下幾點：

（一） 學(xué)生活動的組織和管理

在數(shù)學(xué)課上教師要解放學(xué)生的雙手及大腦，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，重視學(xué)生動手、動腦、動口的活動，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為教育管理的一項重要內(nèi)容，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到主動發(fā)展，使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)。分工要明確，同時還要有激勵機制。在讓孩子探究問題之前要明確分組，每組要有負(fù)責(zé)的組長，同時要有人做好記錄，分工要明確，責(zé)任落實到人，很多學(xué)校也在實行合作教學(xué)，但是通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)主角永遠(yuǎn)都是那些人，這樣的教學(xué)完全達不到共同的效果，所以教師要把班級教學(xué)中單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的參與者，達到各司其職各有所獲的效果。

（二） 發(fā)揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流

教師這個職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，我們所面臨的對象是有主觀能動性的，所以我們在課堂教學(xué)中，不能那么呆板，它不僅是認(rèn)識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，一個激勵的眼神，一個豎起拇指的贊許，都能使他們感到溫暖，享受到成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。班上有個小男孩，他總是坐不住，有一次一堂課他表現(xiàn)的比平時要好，然后我課下和他交流，我說我不需要你40分鐘都聽話，你只要有20分鐘管好自己老師就覺得你很棒了，從那以后他的作業(yè)和課堂表現(xiàn)都很好。

（三） 有效調(diào)控課堂上的問題行為

對于課堂上一些突發(fā)的狀況，對于新老師來說是莫大的挑戰(zhàn)，課堂問題行為的恰當(dāng)處理，取決于教師對于管理策略的有效運用。學(xué)生在課堂上影響了教學(xué)進程，就要給予及時的溝通和解決，要有一定的獎懲辦法，使他懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。這對學(xué)生也是一種挫折教育，同時也教育了其他同學(xué)。有一次班上有個小孩上課就是不停地說話，他也不愿意寫反思，我就說那你對著全面同學(xué)的面道歉，看大家相不相信你，原不原諒你，過了很久很久他才終于鼓起了勇氣說我再也不說話了，請大家再相信我一次，就這樣全班也原諒了他，他自己也知道那種滋味不好受，所以后面慢慢地也聽話了，我覺得教育就是要在教學(xué)中不斷地探索，這才是最有意義、最有價值的教育。

五、 學(xué)習(xí)共同體下數(shù)學(xué)課堂管理面臨的挑戰(zhàn)

通過本人去觀察了一趟關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的研究課，對兩名學(xué)生做了觀察研究，這兩名學(xué)生都是男生，所學(xué)的內(nèi)容是《有余數(shù)的除法》。

基于學(xué)習(xí)共同體理念下的教學(xué)對老師要求很高，因為學(xué)生提出來的問題老師無法預(yù)計，還有一個問題就是學(xué)生提出的問題是不是本節(jié)課的重點？這樣的課堂到底能不能達到教學(xué)目標(biāo)，那么良好的教學(xué)管理就顯得尤其重要，在這堂課當(dāng)中首先老師帶領(lǐng)同學(xué)們快速復(fù)習(xí)沒有余數(shù)的除法，第二個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們自己利用手中的學(xué)具像剛才那樣擺出五邊形，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過10分鐘過后，我看到這兩位孩子迷茫、糾結(jié)的眼神，他們一直在糾結(jié)這個13除以5等于多少？等于2又感覺不對，等于3又不夠，那么剩下的三根小棒該怎么表示呢？最后這兩個孩子表示為13÷5=2還剩3根，這是來自于孩子最初的想法，這是老師讓他們自己交流，讓他們的思想碰撞出火花，最后這個孩子就說了一句這是用于問的方式表示的，那么能不能用數(shù)學(xué)的方式表示出呢？于是這個時候他們就翻開書，找到了他們想要的答案，就這樣在老師只說了一句話的情況下，學(xué)生通過思考、迷茫、糾結(jié)的狀態(tài)最后到豁然開朗，在體驗成功，收獲過程，我覺得只有這樣學(xué)生才能有存在感，不僅解放了孩子的思想，也解放了老師。整個一堂課還是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)共同的作用。

六、 結(jié)語

但是這種方法適合所有的課程類型嗎？所有的孩子適合這種教學(xué)模式嗎？誰都說不清楚，只有不斷地探索，我相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)管理會越來越好。

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作者簡介：

朱君陶，重慶市，西南大學(xué)。endprint