數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◇王榴妹

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 江蘇】

學(xué)好數(shù)學(xué)，會讓學(xué)生對這個世界有新的認知，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)看世界。這對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平要求很高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，不斷開拓、探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題進行深入分析，并提出相關(guān)建議。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的必要手段。只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效率才會有所提高。小學(xué)時期是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最好階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握住這個好時機，將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)遇到的問題

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高

與學(xué)前班相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴謹?shù)枚唷８鞣N數(shù)的性質(zhì)、定義、運算法則各不相同，種類很多有些還相似，學(xué)起來枯燥，容易混淆，所以出錯率比較高，長此以往，學(xué)生的自信心會受到打擊，他們會慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生對正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的認知還比較少，通常是老師教完課程后，留下作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)之后就是講題。在這里，所有步驟都是學(xué)生跟著老師走，沒有自主思考的過程，也沒有自主學(xué)習(xí)機會，更不要說找到正確學(xué)習(xí)方法了。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

（三）難以合理安排學(xué)習(xí)時間

小學(xué)生正處于愛玩鬧的年紀，每天放學(xué)回家之后，想的更多的是出去玩或者看電視、玩手機、打游戲，學(xué)習(xí)被拋諸腦后。晚上做完作業(yè)后就睡覺了，基本上沒有自主學(xué)習(xí)時間，也沒有自主學(xué)習(xí)意識。

（四）缺乏實踐機會

小學(xué)生年紀幼小，自主能力較弱，時刻受到家長和老師的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，沒有人想要小學(xué)生利用所學(xué)知識去解決問題，這就造成了一種小學(xué)生學(xué)無所用的現(xiàn)象。小學(xué)生實際的實踐經(jīng)驗非常少，感受不到數(shù)學(xué)的魅力所在。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)趣味性

集中學(xué)生的注意力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生思維活躍，注意力集中的時間短，這雖然是缺點，其實也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。這就考驗教師的教學(xué)內(nèi)容是否有足夠的趣味性，是否能夠吸引學(xué)生更加積極主動和老師互動。教師創(chuàng)設(shè)模擬相應(yīng)的有趣情境來教學(xué)，不僅能達到吸引學(xué)生注意力的目的，還可以提高學(xué)生的主動性。比如教學(xué)“運算定律”的時候，選出八位小學(xué)生，分別代表運算公式中的“abc”、加減乘除的符號和括號，由學(xué)生來組合成所學(xué)到的運算法則。還可以做個卡片戴在身上，像玩游戲一樣，這樣整個課堂氣氛都活躍起來，學(xué)生會更加認真聽課。

（二）引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，找對學(xué)習(xí)方法非常重要。小學(xué)生需要教師耐心地引導(dǎo)，潛移默化地讓學(xué)生感受到知識是如何掌握的，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就會成為最適合他的學(xué)習(xí)方法。比如在教學(xué)“平面圖形”這一章節(jié)時，講完所有平面圖形的基本知識后，讓學(xué)生把這些圖形的相同點和不同點找出來，做成表格形式，把知識點表現(xiàn)得更加直觀具體。因為是學(xué)生自己動手做出的表格，他印象會更加深刻，而且這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，開發(fā)拓展其思維模式。教師要做好引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的方向，讓學(xué)生主動探尋摸索找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間

小學(xué)數(shù)學(xué)知識包含了很多生活細節(jié)，會合理安排學(xué)習(xí)時間是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，同時對小學(xué)生的成長也有幫助。因此在學(xué)習(xí)最初時，教師就應(yīng)該告訴學(xué)生如何安排自己的學(xué)習(xí)時間，針對個人情況區(qū)分出來并根據(jù)生活變化隨時調(diào)整。

（四）加強數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是對學(xué)生的處事方法和解決問題能力的教學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人非常有條理性，可以用邏輯思維看待問題。所以增加小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，十分有必要。小學(xué)生不應(yīng)該只在習(xí)題中應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師可以帶著學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)實際生活當中的數(shù)學(xué)問題，嘗試用數(shù)學(xué)知識去解說。例如教學(xué)“長方體表面積和體積的計算”時，可以讓學(xué)生找到身邊的長方體，拿來測量好長、寬、高，分別計算出它的表面積和體積，同時，圓柱體、圓錐體也可以用這種方法或者改換問題條件，當作課后的拓展訓(xùn)練。課上要求學(xué)生拿出結(jié)果并做出對比。總之，實踐比紙上談兵要有效果，讓小學(xué)生多參與實踐對課堂效率的提高很重要。沒機會便需要創(chuàng)造機會，教師平時講課時需要多聯(lián)系生活實際提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。

學(xué)校應(yīng)多組織開展數(shù)學(xué)競賽活動，也可以增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，整個活動的氛圍和經(jīng)歷也會促進學(xué)生的成長。

三、結(jié)語

小學(xué)生年齡小，身心都還處于成長階段，雖然不穩(wěn)定，但是可塑性強。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段開始重視，而且教師的行為與教學(xué)方式對小學(xué)生成長有非常大的影響，所以小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要循序漸進，不可操之過急。教師需要切合實際，從小處著手，不斷改變教學(xué)模式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。