基于學科特點的專題化小學英語課程建設

江蘇省常州市新北區香檳湖小學 潘 靜

英語是我國教育過程當中的重要課程，而隨著教育的不斷改革對于英語教學也提出了全新的策略。目前小學英語教學已經不斷創新教學模式，根據英語學科的特點來進行專題化的講解使學生都能夠明確知識點，這對于小學英語教學有著重大的作用。

一、活躍課堂氣氛

小學生是從零基礎學習英語，設置的課程內容都比較簡單，與學生生活有著緊密的聯系。在小學英語教學過程當中需要改變教學氛圍，使得課堂教學更加生動有效。可以讓學生學習一些生活當中的常用語，解決一些基本問題，為一些基本的交談奠定基礎。在小學英語學習過程當中，學生剛剛接觸到英語會感覺到一定的難度，但是學生也會對這些知識有著很強的好奇心，因此，在這種情況之下，教師就需要為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境之下學習，這樣學生也可以有效開展學習，提升自己。

例如，在學習In class 這一章節時，教師會為學生創造一定的情境，讓學生觀察一下教室里有什么。學生會積極地表達，學生會在課堂上交流，教室里有桌子、老師、黑板。經過思考之后，老師帶領學生來學習一些單詞，English（英語），open your books（打開你們的書），close the window（關窗），come in（進來），good afternoon（下午好），open the door（開門），look at the blackboard（看黑板），listen to the teacher（聽老師講話）。學生掌握了一些基本的課堂常用語之外，教師也會向學生講解一下課堂上的紀律，例如Don’t shout.（不能大聲說話。）Don’t eat.（不能吃東西。）Don’t talk and sleep.（不能說話和睡覺。）之后，教師帶領學生來學習一下本單元的相關句型Stand up.（起立。）Sit down，please.（請坐下。）在課堂上讓學生成為課堂的主體，由一個學生站到講臺上來說一些詞組，其余的學生來回答。通過這種教學方式可以有效地進行英語的教學，畢竟小學生的思維都比較簡單，不具備很強的約束性，應該采取這種輕松愉快的教學方式。

二、設計相關活動快樂學習

小學英語的教學方法不應局限于教師講授、學生被動接受的情況，而應充分調動學生參與到英語學習的過程之中。比如在教學過程中，教師可以組織學生進行相應的背誦比賽和英語歌唱比賽，引導學生課后自覺開展英語閱讀活動。這些活動可以大大提高學生英語學習的成就感，激發他們的學習熱情。這就要求我們老師在進行英語教學時，為學生模擬相關的情境，根據英語學習的特點有效開展教學，為學生打造專業化的課程。

例如在學習Where’s the bird？這一章節時，教師可以帶領學生到附近的公園去親近大自然，在愉快的春游過程當中來進行講解，可以讓學生觀察一下花園里都有什么，并且看一下小鳥在哪。之后讓學生們席地而坐，老師來進行講解。先講解一下這一章節的單詞bird（鳥），beautiful（美麗的），tree（樹），guess（猜想），in the tree（在樹上）。在這一單元中還會涉及到一些句型Where’s the bird？（鳥在哪？）How beautiful！（真漂亮！）It’s not here.（它不在這里。）在這一章節當中還會涉及到一些提問的句型，對于提問某物或者某人在哪里會用where’s 而回答用It's 加介詞短語。還有一些感嘆句How+形容詞或副詞+陳述語序，How beautiful the bird is！ What+a/an+ 形容詞+ 名詞，What a beautiful bird！這樣學生們就學習到了這一章節的相關知識，并且當學生回到課堂之后還會對這次活動進行探討，這樣無形之中加深了學生學習印象，能夠更好地掌握這一章節的知識。

三、明確課堂學習目標

在小學英語教學過程當中需要明確每一節課的目標，讓學生也了解到這一節課應該掌握什么內容，并嚴格地要求自己每一節課都會有所收獲。學習目標對于英語學習來說發揮著重要的作用。

例如在學習What time is it？這一章節時，教師就應該將本章節內容的重點告訴大家。這一節課需要掌握一些單詞和詞組，此時教師帶領學生進行朗讀，首先學習一下本單元的一些單詞，例如mom（媽媽），o’clock（點鐘），breakfast（早餐），class（上課），dinner（晚餐），lunch（午飯），eleven（11），twelve（12），還有一些詞組wake up（醒來），time for class（上課時間），Breakfast is ready.（早飯準備好了。）讓學生利用課上的時間掌握這些基本的單詞和詞組。在快下課的時候進行一些簡單的提問，由學生回答，檢驗學習的效果，并且利用一些時間進行下一節課的預習，讓學生掌握一些基本的句型，例如提問：“現在幾點了？”就是“What time is it？”假如是10 點就會回答：“It’s ten o’clock.”這是本單元的重點句型。還有是“什么時間該做什么事了”就是“It’s time to ...”學生不僅鞏固了本節課所學的知識，還對于下一節課所學內容也有了基本的了解，會進行一下預習，提高了課堂學習的效率，學生也可以掌握好英語知識。

四、凝練英語課程特色

進行英語教學時，教師應該結合英語的特色來展開教學，目前在新課程標準當中注重學生的參與體驗和合作。教師應根據學生的具體情況為學生創造相關情境，建立與學生生活相貼近的教學模式，讓學生積極主動地融入到教學活動當中。可以在英語課堂之上設立專門的閱讀課導入話題、提出問題、瀏覽全文。在這一過程當中貫穿了單詞和課文的學習，學生能夠積極主動地參與到英語課堂之上。學校立足課堂教學，積極開展英語教學的研究，為學生訂閱了英語報刊。學生可以在課余時間進行報刊的閱讀，或者在家中觀看一些英文電影，有利于幫助學生拓寬英語知識，而不僅僅只是局限于課堂，為學生學習英語提供了更加廣闊的平臺。教師也會積極創新采取全新的教學模式，而不是拘泥于以往的教學過程當中。閱讀可以解決很多問題，拓寬學生的知識面也可以結合實際生活來進行，讓英語真正運用到實際生活當中。

總而言之，英語是學生必須要掌握的一門學科。它為學生的成長和未來的發展奠定了基礎。從小學開始學習英語，在進行英語學習時必須要打好基礎。根據英語課程的特點有效開展專題化的教學，可以幫助學生更好地學好英語，也為以后學習英語奠定基礎。