小學體育課堂教學中游戲利用的行與思

江蘇省鹽城市鹽都區實驗小學 耿俊龍

提到體育課，我們都會想到課堂中的體育游戲，因為在運動熱身的激趣階段和最后的運動提高階段都會采用這一練習方法，這樣既能調動學生積極參加課堂學習的興趣，也符合學生身心發展的需求。在小學體育課教學中要讓更多有趣的、適合操作的、能調動學生興趣的游戲走進課堂，這樣才能在教學中起到事半功倍的效果。反之，在游戲教學中，如果教師沒有精心組織，整個課堂秩序也會很混亂。

一、游戲教學的作用

巧妙地將體育游戲運用在體育課中，可以充分調動學生積極參加體育課學習的興趣。如果單單依靠教材來進行體育課的教學的話，對于一些自控能力弱、對各種新鮮事物充滿好奇心的小學生來講，將體育課教學效果達到預設的理想狀態是很難的。所以在體育課的教學中應適當穿插一些游戲的環節，或者也可以用情境導入的方式，用游戲把整個課堂串聯起來，營造溫馨、和諧、積極的課堂氛圍，發揮游戲在課程中的作用。

1.提高學生的創造能力。在體育課堂教學中的游戲項目既要跟主教材有聯系，又要跟主教材有區別，在游戲的過程當中可以培養學生動手、動腦的能力，鍛煉學生的判斷力、觀察力、記憶力，提升學生的思維能力。在課堂教學過程中，教師千萬不要只是用過去或者書本上的一些游戲來進行組織教學，而是要開展“二次策劃”，即進行游戲的自我創新與開發。

如，在《科學的預設 藝術的生成》二年級“前滾翻”一課，教學內容安排了三個流程，分別是“激發興趣”“基礎學習”“放松階段”。教師在調整教學組織后可以開展四個活動項目：“小兔學本領”“小兔來自學”“小兔來練習”“小兔來展示”，與學生的學習和生活聯系起來，層層遞進，讓學生在以后的生活中能夠利用“前滾翻”保護自己。

體育游戲可以提高學生動手動腦的能力，體育教師要在游戲教學中給學生自己思考的空間，讓學生參與到游戲方法的思考和創造中來。

如，在“跳房子”的游戲中，教師講解過雙腳跳、單腳跳和并腳跳的方法之后，可以讓學生自己去思考，通過什么方法跳教師所畫的房子造型，以此促進學生的思維能力，讓學生積極參與到游戲活動中來。

2.有利于促進同學之間的交往。游戲是一項集體性的體育運動方式，在運動過程中，游戲規則和內容是可以調整和變換的。在游戲過程當中，可以近距離與其他同學進行合作、練習，促進學生之間的交往，提高學生的語言交流能力。

如，在“我是小交警”的游戲中，部分學生扮演交警，部分學生扮演行人，大家在游戲場地中練習各種姿勢的走，聽從交警的指揮，游戲的過程中，還可以互換角色，引起學生的參與興趣，培養學生遵守交通規則的意識。在“無敵風火輪”的游戲中，學生利用廢舊的橫幅制作成一個封閉式的大圓環，一隊學生站到圓環上邊走邊滾動大圓環，這樣可以培養學生互相幫助、密切合作、克服困難的團隊精神，讓學生之間相互關心和理解，培養集體的凝聚力和向心力。

3.培養小學生良好的品德。教育首先是育人，育人的本質在于立德，德育是教育工作的基礎，忽視了德育，教育便失去了意義。小學生對社會的觀察能力往往是比較膚淺的，教師要幫助他們樹立起正確的德育觀，在平時的游戲教學中滲透德育教育，設計特定的游戲方式，培育學生形成正確的觀念，讓學生具有正義感和責任感，爭做一個品德高尚、有集體觀念的人。

例如，在游戲“沖過封鎖線”中，教師將游戲場地布置成“過雷區”“過雪地”“過獨木橋”三個場景，在通過三個場景時，邊上都安排了一些學生用軟式沙包投向過障礙的學生，投中一個學生，可以為本隊積分一次。過“封鎖線”的學生在練習的過程中要克服自己的恐懼心理，以最快速度沖過封鎖區。為了獲勝，學生之間要互相鼓勵、加強合作、互幫互助。同時，教師要教育學生，并不是每一個人都會取得勝利，但是大家要總結失敗的原因，為下一次取得勝利奠定基礎。

4.培養、提高小學生的學習興趣。在體育課中，最能吸引學生的就是游戲教學，這也是一堂體育課中比較重要的組成部分。教師通過有趣、新鮮的游戲激發學生的學習興趣，讓學生學得輕松、自然，并從中獲取知識，提高體育技能的掌握程度，提升學生的思維，促進其運動能力的發展，達到進一步發展學生身心健康的要求。

在課的開始部分，教師要安排一個能激發學生興趣，并且有一定運動量的小游戲，營造開心、快樂、和諧的課堂氛圍，讓學生能一開始就集中注意力，參與到課堂教學中來。學生通過游戲，既起到了熱身的目的，又激發了學生練習的興趣。在課的基礎部分要將練習與游戲相結合，變枯燥無味的重復練習為簡單有趣的游戲練習。

例如，在投擲沙包的練習中，教師利用沙包作“炮彈”，設計模擬“沖過戰壕”的游戲情境，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束后比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。

二、體育游戲教學的組織要求

游戲教學已經成了一節體育課必備的組成元素，可以鍛煉學生的身體，提高其思維能力，還可以愉悅教學的氛圍，調動學生的學習興趣，促進學生科學地掌握鍛煉身體的方法，從而讓學生形成終身體育的意識。因此，選擇適合小學生的年齡特征并受到學生喜好的游戲就十分重要了，需要教師在組織游戲教學時遵循以下要求。

1.教育性。在體育游戲的活動中，學生興趣高漲，在活動中放松自己的身心，體驗游戲的過程。小學生涯是學生身體發展的一個比較重要的時期，所以，教師在組織教學的過程中要讓學生保持愉悅的心情去學習。組織教學時所選擇的游戲，不僅要充分考慮到教材的要求，還要結合學生身心發展的要求。

例如，在開展前滾翻教學時，教師可以通過搖一搖、拍皮球等游戲引導學生熟練掌握前滾翻的動作，學生在游戲練習時再配上一些音樂，增加練習的趣味性，激發學生自主學習的興趣。

2.目的性。在體育教學中選擇游戲時，教師首先要考慮的是游戲是為了更好地開展教材的教學，還是為了發展學生的素質、體力、動作靈敏度，或是為了培養學生的集體合作意識。因此，教師在教學前一定要根據本節課的教學目標及重難點，有目的性地去選擇適合于本課的游戲組織教學。

如，要發展學生的靈敏素質，我們可以選擇“黃河長江”“穿越小森林”“摸線跑”等游戲；要發展學生柔韌素質，可以選擇“坐位體前屈”“立位體前屈”“對對拉”等游戲；要提高學生的奔跑速度，可以選擇“迎面接力”“十字接力”“貼燒餅”等游戲。因此，我們教師一定要在課前進行精心思考、用心選擇、細心安排，才能在教學中做到成竹在胸。

3.實際性。教學中，教師經常會遇到學生上課時參與的主動性不夠積極，針對這種情況，教師在安排這節課的游戲時，要考慮到學生個體的差異和班級整體的特點，還要充分考慮所設計的游戲要符合教學的實際情況，有利于在教學時進行組織。

例如，在“快速跑”這一課的教學中，所采用的游戲要能便于教師發出口令，跑的方向和順序都要結合快速跑教學的實際情況，充分調動學生參與的積極性，營造活躍的課堂氛圍，避免學生亂跑亂竄，影響課堂的教學效果。

4.安全性。體育教學最重要的是安全，安全是一堂體育課得以順利開展的保證。在教學中游戲的設計和組織都要考慮到安全性，在活動的過程中，教師還要強化學生的安全意識。有一些體育游戲趣味性較強，并且具有競技比賽的特點，在活動的過程中有一定的激烈程度，學生往往在參與的過程當中競爭意識較強。所以，在游戲的過程中使用的器材一定要具有安全性，學生身上沒有攜帶尖銳的物品，場地中沒有尖銳或者有棱角的器物，學生之間不會產生撞擊，學生與器材之間不會因為撞擊而發生傷害等等。

在“障礙跑”教學中，教師一定要在塑膠場地上進行組織；游戲中采用的器材，應采用橡膠、海綿、泡沫等質地柔軟或者棱角圓滑的木材作為道具；游戲道具高度不能太高，坡度不能太陡，器材之間的距離不能太近，例如障礙物“獨木橋”最多離地二三十厘米，體操墊立著的坡度最多四十五度，障礙物之間要有適合學生奔跑沖刺的距離；游戲所用的器材要無毒、無味，且沒有刺激性和腐蝕性，學生接觸后不會有任何不良現象發生。

游戲教學是小學體育課教學的重要組成部分，是學生非常感興趣的一項活動，它能促進學生的身心健康發展。體育教師要結合平時的教學，進一步加強研究，充分發揮游戲的作用，讓學生真正融入到體育課的教學當中，享受運動、幸福成長。