微課在語文教學中的運用

◇胡 玲

【作者單位：灌南縣新東小學 江蘇】

微課具有針對性強、時間短的特點，可以提高學生學習效率。在小學語文課堂教學中恰當地使用微課，可以有效激發學生學習興趣，提高課堂導入的趣味性，提升課前預習效果以及破解教學重難點，從而實現借助微課提高小學語文課堂教學效率的目的。

傳統的教學模式已不能足夠引起學生的學習興趣，形象生動的視頻，可以把枯燥的文字變得更有趣味。興趣是孩子最好的老師，如何借助信息技術手段改變傳統的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，決定著小學語文課堂教學的效率。因此，微課作為近年來興起的教學手段，受到了廣大一線教師的關注。

一、微課的概念

微課是以教學視頻為載體，按照教學目標，對教學中的某一個知識點或者教學環節設計開展的教學活動的整合。它具有內容少、時間短的特點，教師借助幾分鐘的短小視頻，對教學重難點進行講解，這符合學生年齡小、注意力不能長時間集中的特點，可以打破傳統的小學語文課教學受時空限制的弊病，借助教學小視頻的播放，為學生創設真實的語言情境，發揮了學生的學習主體性，提高了語文學習效率。

二、微課在小學語文課堂教學中的運用

（一）借助微課，激發學生的學習興趣

關于微課在小學語文教學中的運用，教師首先要樹立培養學生學習興趣的目標，為學生語文學習奠定堅實的基礎。在語文教學中，教師要突破以自我為中心的教學觀念，發揮學習的主體性，為學生創設良好的學習氛圍，要為學生創設更多的參與教學活動的機會。如何在教學中借助微課激發學生的學習興趣，教師可以以課文的故事為主，制作微視頻，形象地給學生講解故事內容，通過問題設計，引發學生思考，以此來調動學生的學習積極性。如在教學《寒號鳥》一課時，教師采用微課的形式，向學生展示圖文并茂的小視頻，配以動聽的音樂，教師給學生講了一個有趣的故事：山腳下有一堵石崖，寒號鳥住在崖縫里；石崖對面有一棵樹，喜鵲住在樹上。冬天快要到了，喜鵲到處尋找枯樹枝搭窩，為過冬做準備，而寒號鳥卻只知道玩，得過且過。直到有一天，大雪紛飛，崖縫里冷得像冰窖，寒號鳥還在指望著明天做窩，直到最后，寒號鳥被凍死了。為什么寒號鳥被凍死了呢？學生在看完這段教師做的簡短視頻后，有了自己真實的想法，在視頻中學生也學會了生詞，學習興趣被調動了起來。

（二）借助微課，提高學生的預習效果

為了有效提高學生語文課前預習的有效性，教師可以提前將本課的重難點和易錯知識點制作成視頻發給學生，輔助學生的課前預習，提高預習效果。正是由于微課的圖文并茂，更加吸引了學生的注意力，在課堂教學中，教師可以結合課前制作的微課，同步新授教學內容，有效地提高學生的自主學習能力。如在學習《黃山奇石》時，教師可以在課前預習環節，將黃山的宣傳片發給學生欣賞，讓學生進一步了解黃山的奇景。同時，為了調動學生的課堂學習積極性，教師可以讓學生扮演小導游，借助課前預習的宣傳片，對書上的奇石進行介紹，并提出問題：還有更多的奇石沒有命名，你可以為它們命名嗎？讓學生小組進行討論，說出自己的命名理由，充分激發學生的學習潛能。

（三）借助微課，提高課堂導入趣味性

課堂的導入環節，決定著新課能否在第一時間吸引學生的注意力，能否創設和諧的學習氛圍。由于小學生年齡小，天生活潑好動，在課間運動量大，如何借助課堂導入，讓學生快速進入學習狀態，是保證課堂教學順利進行的關鍵。小學語文教師可以借助微課進行課堂導入，將符合學生實際生活經驗的場景融入微課中，為學生創設真實的情境，充分刺激學生的感官，讓學生快速進入學習狀態，提高學習效率。如在教學《我是什么》一課時，由于學生對于云、冰雹、雨和雪的形成過程，沒有生活經驗，很難理解課文中對于形成過程的描述，這時教師就可以結合課文內容，把水的變化做成小視頻：先是水被太陽一曬，變成了水汽；接著水汽升到天空，又變成了小點兒，連成一片就變成了云；云在空中越升越高，隨著氣溫越來越低變成了小水滴，小水滴聚在一起，就變成了雨；有時候小水滴變成了小硬球，就成了冰雹；到了冬天，又變成了花朵飄下來，就成了雪。學生在觀察微視頻的過程中，對水的變化，形成了深刻的印象，最后教師讓學生對水的變化進行排序。通過這樣的微課導入，大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。

（四）借助微課，破解教學的重點難點

在小學語文教學中，如何破解教學的重難點，一直是一線教師面臨的難題。借助微課，可以巧妙地化解教學重難點。教師可以結合教學重難點，尋找相關素材，制作微課，借助問題設計，讓學生在觀看微課的過程中，不斷拓寬學習視野，解決教學的重難點。如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，由于部分學生沒有見過小蝌蚪，也不知道小蝌蚪變化的過程，因此，筆者為了讓學生全面了解青蛙，制作了小蝌蚪找媽媽的微課來輔助學生理解：池塘里有一群小蝌蚪，長著長長的尾巴在游來游去。過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，它們看到鯉魚媽媽就問自己的媽媽在哪里。鯉魚媽媽回答：你們的媽媽長著四條腿，寬嘴巴。又過了幾天，小蝌蚪們長出了兩條前腿，它們遇到了烏龜，烏龜說你們的媽媽長著兩只大眼睛，還有綠綠的衣裳。又過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，它們看到了大青蛙，就一起喊著：媽媽，媽媽！青蛙媽媽帶著它們天天捉害蟲。在這段微課中，筆者講述了蝌蚪找媽媽的過程以及小蝌蚪自身的變化，加深了學生對于青蛙的認識，激起了學生保護青蛙的欲望，有效地破解了教學重難點，達到了預期的目標。

綜上所述，微課在小學語文教學中的恰當使用可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的預習效果，提高課堂導入趣味性以及破解教學的重難點。因此，教師要重視微課的使用，實現小學語文課堂效率的提高。