借助信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

◇曹學(xué)芹

【作者單位：泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校南京路校區(qū) 江蘇】

在信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展下，學(xué)校課堂教學(xué)的方式得到更多的變革，推動了課堂教學(xué)效益的不斷提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師借助于信息教育技術(shù)，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗笾庇^的知識，讓學(xué)生更感興趣，同時能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更多的思考，進(jìn)而邁入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的更深處，不斷提升學(xué)習(xí)效益。那么，如何借助于信息技術(shù)手段，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、科學(xué)利用信息技術(shù)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，課堂教學(xué)效益的提升離不開信息教育技術(shù)的應(yīng)用。教師借助于信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行信息化、數(shù)字化處理，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠變得更讓學(xué)生可感、可觸，更易激起學(xué)生的興趣，同時也能夠借助于信息技術(shù)的更多優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)知識更具直觀、形象特征，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生調(diào)動各種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率的策略

（一）借助信息技術(shù)，讓學(xué)生保持長久的注意力

由于小學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)原因，他們在課堂上往往只對感興趣的東西能夠保持較為長久的注意力，對不感興趣的問題則會乏味。玩是人的天性，游戲是孩子的最愛。小學(xué)生對于動態(tài)的活動、直觀的畫面、情節(jié)性的故事等具有較強(qiáng)的興趣感，而對抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)很多學(xué)生會望而生厭。此時，數(shù)學(xué)教師就要深研教材、深入把握學(xué)生，利用好信息技術(shù)手段把更多的游戲性、故事性與情節(jié)性等特征融入數(shù)學(xué)知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們在探究知識中能夠保持更加持久的注意力。

（二）借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

小學(xué)生的思維尚處于形象而直觀的思維階段，他們對于數(shù)學(xué)知識的抽象性理解能力不強(qiáng)。為此，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并能將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化的應(yīng)用。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時常常會借助于課件為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)方面的小故事，為接下來的知識學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。如，教師為學(xué)生播放曹沖稱象故事的動畫，增強(qiáng)學(xué)生對于替換思想的理解；教師借助于課件為學(xué)生播放利用對稱、旋轉(zhuǎn)與平移等方式建構(gòu)的一些建筑設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生對于圖形變換知識的理解；等等。

（三）借助信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識更加動態(tài)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師借助于信息技術(shù)可讓數(shù)學(xué)知識更加動態(tài)化，從而能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的立體化過程。對于數(shù)學(xué)課本上的知識來說，文字表述顯得更加抽象，缺乏具象化特點(diǎn)，學(xué)生不易接受，為此數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)往往會伴隨著一些主題圖、一些過程性的技術(shù)化處理。這樣的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識的動態(tài)與立體化。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識活了起來，也更樂意投入更多時間進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的感知、理解、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換方式》時，首先教師要能夠把握教學(xué)的目標(biāo)，一是要通過觀察活動理解什么是軸對稱圖形、何謂對稱軸；二是要能夠體會軸對稱圖形學(xué)習(xí)的方法和基本活動經(jīng)驗(yàn)，不斷積累，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這兩個目標(biāo)，教師就要能夠積極借助于信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性使用教材、整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在具體應(yīng)用中，要能夠積極搜索學(xué)生身邊的自然事物或拍攝相關(guān)的學(xué)習(xí)小視頻，制作成課件，在課堂上給學(xué)生播放出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)軸對稱的特征，進(jìn)而在立體化的學(xué)習(xí)中理解軸對稱與軸對稱圖形的概念。同時，教師在課堂上還要能夠?qū)⑤S對稱圖形用課件的方式給學(xué)生進(jìn)行演示，制作成Flash動畫，促進(jìn)學(xué)生深刻理解“重合”的含義，這樣便讓高效的數(shù)學(xué)課堂更好地呈現(xiàn)出來。

（四）借助信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識更為具象化

具象化的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生更易于接受，也更能深入大腦。為此，數(shù)學(xué)教師也要能夠積極借助于信息技術(shù)手段，讓小數(shù)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更顯具象化，這也正切合學(xué)生的直觀思維特征。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識更顯具象化，可以更好地調(diào)動學(xué)生的感官思維，營造更為高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》一節(jié)數(shù)學(xué)課時，教師首先要能夠把握住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一是讓學(xué)生經(jīng)歷探究式學(xué)習(xí)，體會不同方向與位置間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生建立一定的空間觀念；二是要能夠通過具象化的情境，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述上下、前后關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力；三是要能夠借助于信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性地使用教材，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同位置與方向能夠直觀形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直接感知。在具體的教學(xué)中，筆者為本課的教學(xué)設(shè)計了丑小鴨找媽媽的故事，讓丑小鴨在坐標(biāo)上不斷尋找鴨媽媽的位置，讓位置與方向都能夠具象性地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生便更加具象化地理解了位置與方向知識，而后再加以一定的語言表述練習(xí)，如讓其根據(jù)自己所處班級中的座次說說前后左右各是哪位同學(xué)，學(xué)生便更加深刻地理解了數(shù)學(xué)知識。

總之，在小數(shù)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師要能夠積極探尋信息技術(shù)更多的優(yōu)勢特征，創(chuàng)新使用教材，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時采用讓學(xué)生更易接受的策略，引領(lǐng)學(xué)生能夠動態(tài)化、趣味化地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。持之以恒，借助于信息教育技術(shù)手段，讓先進(jìn)的信息教育技術(shù)成為輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效的手段，從而不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。