激發興趣示范指導因材施教

◇王廣云

【作者單位：昆山市周市華城美地小學 江蘇】

足球作為單項體育運動項目，一直在全世界有著較強的影響力。它不僅僅可以考驗運動員的身心素質和應變能力，同時更注重鍛煉個體的團隊協作意識和能力。因此，足球被列為小學體育教學的重點。但由于種種現實因素的影響，當前我國小學體育教學的成效并不理想。如何加以有針對性的優化調整，有關細節將在后續闡述。

一、部分小學體育教學的現狀

最近階段，我國小學生體能水平、身體素質等，有著極為明顯的下降趨勢，較多父母在關注孩子身體狀況之余，更擔心他們在體育訓練中受到傷害。所以說，體育教師有必要實時觀察每個學生的上課動態。與此同時，涉及小學體育足球教學中的種種問題，也都相繼浮出水面，包括校園內的體育設施更新進度緩慢、場地空間范圍不大，難以順利組織足球運動；再就是一些體育教師在足球運動傳授方面經驗不豐富、專業能力不高，經常出現教師沒法教和學生沒法學的消極狀況。久而久之，小學生對于足球學習也鮮有興趣了，情況嚴重的，甚至不愿參與其他類型的體育運動，導致整個小學的體育教學目標難以順利實現。

二、小學體育足球教學需要關注的要點

（一）精心設計和認真組織師生共同參與活動

足球這類運動項目有著較強的集體性，要求多人同時參與，而小學生們普遍個頭不高、體力不好、對比賽規則陌生，幾乎很難單獨參與比賽，需要教師參與進來，并隨時提供指導。教師要做的，就是及時向學生闡明踢足球的正規動作和相關的比賽規則，持續到學生訓練完畢后，再和他們共同合作完成比賽；再就是，比賽過程中必須時刻關注學生的安全狀況，如若發現有學生受傷，要第一時間進行專業化處理?？傊?，在整個比賽活動中，教師扮演著主導者的角色，目的就是令學生及時實踐自己在課堂上學到的動作技巧，將相關知識點進行二次消化和吸收，在增添課堂趣味性的同時，輔助教師更好地完成各階段的教學目標。

（二）提供更加新穎的教學模式激發學生興趣

興趣始終是最佳的指導教師，只有令小學生對足球運動產生興趣，才能令他們更加主動地學習，從而掌握更多的踢足球技巧。可是以往許多體育教師習慣于進行機械式灌輸和硬性示范，整個過程枯燥乏味，嚴重削減了學生學習的熱情。所以說，今后教師要一改一言堂的教學方式，以陪孩子游戲、競技的心態去展開教學，減輕孩子壓力，令他們在玩中學和學中玩，進而熟練掌握更多的足球運動技能。

（三）結合實踐經驗創設理想的教學環境

足球運動始終要在戶外展開，所以應該時刻保持足球場地的整潔干凈狀態。畢竟只有教學環境變得好了，師生身處其中才會感到身心舒暢，從而更加積極地投入教和學，以及競賽等活動中。所以說，教師要時刻警示學生，必須在離場前帶走所有紙屑和垃圾，在保持足球場整潔的同時，培養學生的生態環保意識。

三、新時期小學體育足球教學優化的措施

（一）設置游戲環節，激發學生興趣

為了激發學生學習足球運動的興趣，教師可以在教學中設置游戲環節，令學生在玩中學和學中玩，進而自然地掌握一系列必要的運動技巧。如，在進行使用頻率較高的足球運動技巧教學時，包括停球、傳球、運球等等，以往需要耗費教師大量的時間去進行示范和糾正，學生要經過較多次的重復訓練，才能夠成功，難免會有部分學生產生厭煩和抵觸情緒，不利于教學效率和水平的提升。今后教師須充分考慮到每個學生的生理和心理特征，盡量在教學和訓練中融入一些游戲元素，令學生在體驗游戲趣味性的同時，熟悉不同動作的要領，進而在無形之中提升自我。

（二）提供精細化示范和有針對性的指導

很多小學因為學生身體素質不佳和理解能力不強，以及校園場地空間有限等現實問題，難以提高足球運動教學的質量。基于此，日后教師要積極地發揮自身的主導功能，在細致講解各類技術要點的同時，進行精細化的動作示范，以輔助學生快速理解和熟練掌握。就好比在進行傳球動作指導時，教師須預先闡明相關的理論和注意事項，之后再進行詳細的行為示范，并鼓勵學生盡量予以還原演練，教師則負責觀察每個人的動作并予以糾正，這樣則可獲取更好的教學成效。

（三）因材施教，鼓勵學生分組訓練

在現代小學體育教學活動中，分組訓練屬于使用頻率較高的模式，因此，教師在組織足球教學時，完全可以安排學生分組訓練和競賽。需要注意的是，教師要預先調查、掌握每個學生的年齡、身體素質、性別，之后予以均衡分組，方便各個小組進行對抗性訓練。長期堅持下去，小學生學習足球運動的積極性就會倍增，課堂氛圍也會變得和諧向上。此外，在實際教學中，經常會發現某些女生有積極性不高、訓練散漫的消極狀況，針對該類情況，教師可考慮組織男女合作訓練，讓男生去感染和鼓勵女生。

要積極使用多媒體等教輔設備。最近階段，多媒體等技術設備在小學教育領域中普及，作為一名合格的體育教師，需要掌握這類創新型教學資源的應用技巧，以更好地指導學生進行足球運動學習和訓練。如用多媒體為學生播放有代表性的足球比賽視頻，令學生在參考學習的同時，針對他們普遍疑惑的部分進行反復重播和精細化講解，方便學生及時理解和掌握。

綜上所述，要持續優化小學體育足球的教學，應充分考慮各方面問題并予以針對性調整，包括創造優質化的教學環境、使用多媒體設備來播放視頻、安排學生分組訓練、設置游戲環節等等。這樣一來，小學生才會對足球運動產生更多的興趣，從而主動跟隨教師的講解步伐，在觀察視頻和教師示范動作中快速掌握技術要領，在小組競賽中實踐檢驗已學內容，從而達到強化身心素質的目的。