充分利用自然資源優化鄉村學校科學課教學

◇王林技

【作者單位：道真仡佬族苗族自治縣三橋鎮三會小學 貴州】

鄉村小學與縣城直屬學校，無論從師資，還是從配套設施，都存在天壤之別。如何彌補鄉村科學課堂教學的不足？又有哪些好方法？筆者認為，鄉村小學環境有著自身的原生態資源優勢，作為鄉村小學的教育工作者，我們應該利用好這些自然資源，充分發揮鄉村小學的優勢，優化科學課堂教學。

《小學科學課程標準》提出：小學科學課程教學的目的在于，讓學生掌握并理解科學基礎知識和基本技能，培養學生學習科學的興趣，養成良好的思維習慣；掌握探究自然科學現象的方法和過程，知道我們的生活、學習中處處有科學。因此，小學科學課程是對小學生進行傳播科學知識的基礎學科，培養小學生探索事物的發生發展的規律，也是為學生進入上一級學校學習生物、物理、化學等學科打下堅實的基礎。

一、利用自然資源優勢開展科學教學

鄉村遠離繁華的大城市，學生生活游戲于山水之間，天天與花鳥蟲魚為伴，直接經驗比生活在城里的孩子豐富得多。科學教材編排的教學內容，無論上哪一節課程，學生都能帶上鮮活的標本進入課堂，直接進行觀察探究，這樣就彌補了課堂中沒有多媒體的不足。在科學課堂教學中，教師要有意識地與學生的生活經驗加強聯系，發揮學生生活的自然資源優勢來彌補我們的教學，讓教學內容更加充實，使我們的課堂教學取得更加滿意的效果。此外，教師還可以根據季節的不同，改變教材教學內容的編排順序，讓教學內容和當地時令基本一致，因時因地，讓學生學習的內容與現實生活結合在一起，這樣更能讓學生對科學探究產生濃厚的興趣。

例如，教學三年級下冊科學第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”，我充分發揮鄉村優勢，讓學生既種植鳳仙花，又養殖蠶，對這兩項活動同時進行觀察，把這兩個單元的內容進行交替教學，這樣就給學生留出了足夠的時間進行觀察，教學內容的進度與動植物的生長變化相一致，學生通過親自種植和養殖，親身觀察體驗了鳳仙花和蠶的生長過程，了解了鳳仙花和蠶的各個階段的結構特征。學生具體可感，通過兩個月的教學，以及學生的動手操作、親身體驗，收獲并不比城里的孩子少。他們親眼看到了鳳仙花和蠶的生長變化，教學內容完成時，也是鳳仙花開花結果、蠶破繭而出的時候。學生看到了一株植物和一種動物的完整的生命周期。

二、取材方便快捷，豐富課堂教學

由于城鄉之間教育的不均衡，學校與學校之間本身就存在著較大的差距。城市學校辦學的條件、師資力量的配備、學生獲取信息渠道等都非常優越；而鄉鎮學校，特別是偏遠的村級小學校各方面力量都非常欠缺。鄉村學校雖然通過均衡驗收，補充了一些設備，但師資力量仍然薄弱，一些通過科學教材培訓的教師陸續考入縣直學校，擔任鄉村科學課教學的教師專業又不對口；雖然近年來政府都非常重視教育，加大了教育的投入，但要想真正提高鄉村小學科學的教學質量，達到滿意的教學效果，還是比較困難的。

但與此同時，鄉村學校擁有其得天獨厚的條件。土地沒有城市那么珍貴，部分邊角地可以直接動手開辟出來，為我們的課堂教學提供實驗種植場地。如果我們鄉村小學教師能靜下心來，潛心教書育人，合理地利用這些具有優勢的自然資源，改變傳統課堂教學模式，一定能取得滿意的教學成果，促進自己的專業成長。鄉村學校在把現有教學儀器用足用活的前提下，可以發掘地方豐富的自然教學資源，就地取材，適時開展師生科技創新制作學具活動。這樣不但解決了科學課中實驗教學出現的資源短缺的問題，還提高了實驗教學的效率。例如我在教學四年級下冊第二單元《各種各樣的花》一課時，課前讓學生回家到自家的菜園果園中觀察并采集標本進行輔助教學，這時，擺在學生面前的是一株株鮮活的標本。學生既得到了美的熏陶，又學到了課本上沒有的知識。這些帶鄉土氣息的教材和多媒體教學相結合，確保了鄉村科學課教學的順利開展。

三、建立實踐基地，培養學生科學素養

生活在鄉下的學生，在父母的影響下，學會了基本的種植技術，他們能根據自己的愛好開辟出自己的“興趣樂園”，或在庭院中，或在菜地里，或在空閑地面上，栽種課堂中要求的作物。這正是城里學生所沒有的，也無法建立的“興趣樂園”，這也正好是我們科學課要開展的課外科技活動。它的意義在于讓學生利用課外活動彌補課堂中的不足，這是課堂的延伸，它還能讓學生親身體驗到跟著父母勞動的樂趣，從而也培養了學生的勞動技能。比如在教學《植物根的作用》時，學生在實踐中知道了澆糞是澆在植物的根部，自然而然就明白了植物的根有吸收礦物質的作用的道理。學生的一些生活經驗告訴他們，為什么拔生長得茂盛的草不是那么容易的；課外，教師引導學生把路邊的一些雜草拔一拔，學生發現也不是那容易就能拔起來的，學生們很快就明白了植物的根還有固定植物的作用。如何把學生在生活中獲取的這些感性認識上升為科學中的理性認識，這就需要我們科學教師在課堂中加強引導，充分開發并利用生活中的這些與科學課相關的自然資源。學校還建立了課外科技興趣小組，讓學生在上學、放學的路上就能參與課外考察活動，并采集上課所需要的學習標本。

多年來的教學經驗告訴我，結合教材，利用好自己身邊的一切有利于科學教學的自然資源，充分發揮鄉村自然資源在科學教學中的優勢，要創造性地利用好鄉村自然資源，為科學教學服務。我想，只要廣大鄉村小學教師有正視現實、改變現實的決心，能著眼長處，著眼未來，充分發揮自己的聰明才智，想出好辦法，鄉村小學科學的教學同樣也有廣闊的天地，同樣會取得豐碩的成果。