別讓學生放“飛”了理想

江蘇南京市南化第四小學 葛春庭

【案例背景】

托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”我國古人也說：“志不立，天下無可成之事。”可見理想的重要性。可是現在安逸富足的生活使許多學生對自己的人生缺乏理想，個人的學習、生活沒有目標。再看看樹立了理想的學生，大多也是隨口說說，所以存在“假、大、空”的現象，我們經常呼吁讓學生“放飛理想”，卻經常讓學生放“飛”了理想，這一現象應該引起教育者的深刻反思。

【案例描述】

清明前夕，學校結合清明節對學生進行理想教育，召開了一次大隊主題會——“放飛理想”。主題會上，大隊長組織學生暢談了一個很久沒有拾起的話題——我的理想，發言的學生很多：有的要當宇航員，有的要當醫生，有的要當記者，有的要當節目主持人，有的要當上公司董事長，有的要當公務員，就連我們班一個平時作業都不完成的學生也說“我要當科學家”……活動結束還有個環節是放飛寫有自己理想的氣球。當學生拿著氣球，仰望天空時，群情沸騰，“一、二、三，放！”五顏六色的氣球升上了天空，學生們興奮地叫著，跳著……

聽了學生們的發言，看著他們興奮的樣子，我為他們有美好的理想和遠大的抱負感到由衷的高興。但在高興之余我也不禁擔憂：學生們說的是自己的理想嗎？聯系他們的實際學習和生活，這些理想也許說成是喜好或幻想更為合適。

會后，我找了那個“未來科學家”，問他：“你為什么想當科學家？”“科學家能發明好多的東西，受人崇拜！”“你覺得自己的理想能實現嗎？”他不好意思地一笑，搖搖頭說：“不知道！”“你準備怎樣實現自己的理想？”“不知道！”

結果在我的意料之中，理想在學生們心中就像是空中花園，一是與自己的實際情況相脫節；二是對于如何實現理想缺乏現實的途徑。這與小學生的心理特點相符，從心理上看，小學生的理想常常表現為具體形象，但多屬天真幻想。但與此同時，也顯示出學校教育教學對學生理想進行引導的必要性，要讓學生放飛理想，可別讓學生放“飛”了理想！由此，我在班上也開展了一次“放飛理想”主題活動。

一、理想帶我起飛

我在活動開始，進行了一次“理想帶我起飛”的演講活動，讓學生查找因樹立理想而成功的事例，再結合自己的感受寫成演講稿，讓學生深刻認識樹立理想的重要性。演講活動在學生們的精心準備下，成功舉行。聽：

“理想是風，吹動生命的船。理想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對陽光的向往，才能直插云霄；一個人有了對理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠。”

“周恩來在少年時期便立志報國，道出‘為中華之崛起而讀書’的豪言壯語，最終他成為一代偉人，開國元勛。岳飛兒時，便立下了‘精忠報國’的宏志，最終他以自己的行動證明了自己，實現了理想。只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標，前進的方向。”

“人不可無理想，有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希冀。命運之神永遠不會垂青于沒有理想的人。”

學生們的豪言壯語，似乎也成了促生理想的催化劑，讓理想的種子在學生心中“落了家”。

二、我的理想有多遠

理想在一個人的成長過程中起著航標燈的作用。但“航標燈”太大、太遠，就會給人一種空洞、縹緲的感覺，不但給不了學生指引“航向”的作用，反而會讓學生有一種好高騖遠的傾向。所以，我又組織學生進行了一次“理想有多遠”的大討論，讓學生先談談自己最敬佩的榜樣，再結合自己的實際情況，樹立科學有效的理想。在討論中，學生的理想由原先遙遠的科學家、醫生、宇航員等，逐漸具體到：“我要做一個像海倫·凱勒那樣的盲聾啞學校的老師，我要用我的愛心和耐心為他們的世界帶去光明和美好！”“我的理想就是將來不管我遇到什么困難，都要像阿炳那樣不屈服，永遠對生活充滿美好向往！”“我的理想是考上北航，將來到酒泉衛星發射中心工作，最好能做一名航天員遨游太空。”……

雖然學生的理想還都很遠大，但至少已經不空洞，它們有了實際意義的內涵。

三、我的理想三級跳

下面一步，就是讓學生的理想能和實際掛上鉤，我又設計了一個環節——“我的理想三級跳”，我要讓學生明白，理想不是掛在天上的星辰遙不可及，我們要通過階段奮斗實現自己的理想，所以我要求學生把自己的理想分級，找到最近的理想。匯報中，“未來的宇航員”的發言給同學們帶了個好頭：“我的理想是考上北航，要實現我的理想，一定要學習成績非常優秀，但我現在的成績還不行，所以要實現我的理想首先要提高我的成績。”我適時板書：北航——優秀的成績，并進一步追問：“要提高自己的成績，目前你亟待改變的是什么？”他經過短暫的思考后說：“是偏科，我喜歡數學，所以數學課、數學作業我都認真對待，但是語文課和英語課，我不喜歡，就會不認真聽，作業完成也很馬虎。以后我一定要改正我這個毛病！”我接著板書：北航——優秀的成績——克服偏科。其他學生在他的引領下，也都找到了自己的最近理想：克服拖拉、抵制電視誘惑、自己管住自己、認真完成作業……

遠大的理想，落到實處，才會具有強大的推進力，否則就是一句口號。

四、我的理想檔案

最后，我組織學生將自己的理想規劃寫下來，建立理想檔案，一方面讓學生對自己的理想足夠重視，提高理想的神圣度。另一方面，階段性回顧自己的理想完成情況，也能更好地促使學生為完成自己的理想而奮斗。學生在建立理想檔案的過程中，我悄悄地觀察學生的表情：有的自信，有的嚴肅……

通過這次活動，我發現，班上的學生變了：課后談論理想的多了；作文中常常提到自己的目標；平時不寫作業的，完成情況也大有好轉；就連平時調皮搗蛋的一些學生，不僅行為習慣大大改觀，而且眼神中好像都多了一份成熟、一份穩重……

【案例反思】

一、請讓學生放飛理想

一直以來，學校的理想教育都局限于喊喊口號，搞搞形式主義的活動，忽略了包括理想教育在內的品德與德育工作，沒有在學生心目中確立對理想目標終身追求的信念，而在全面實行素質教育的今天，理想教育應該成為學校對學生開展品德教育與德育工作的靈魂。

1．理想教育能凈化心靈

隨著時代的發展，社會功利性的漫溢、社會利益的多元化造成了青少年人生價值和理想信念的多元化，比吃穿、比享樂，自私、專橫……在越來越多的學生身上體現著，樹立遠大的理想，就像給學生的心靈裝上了一面鏡子，時刻以目標和榜樣反照自己，就會使學生自我調節能力大大增強，從而消除個體心靈上的種種不協調、不和諧感，進而形成高尚的情操。

2．理想教育能啟迪智慧

理想教育能夠激發學生的學習動力。當學生自覺自愿地投身到為理想而奮斗的學習生活中去時，每個人的身上都灌注了一種動力、一種活力，使被動的學習在理想動力的引領下轉化為主動學習，并處處都會迸發智慧的火花。

3．理想教育能培養習慣

學生樹立理想的過程，也是學生自我認識、自我反省的過程，學生對自己優缺點的分析，為他們更自覺地發揮自己的長處，克服自己的缺點提供了很好的基礎。實現理想的奮斗過程，學生會自覺地對自己進行自我約束，能夠按照理想的規律與要求規范自己的言行，養成良好的學習和生活習慣。

二、別讓學生放“飛”了理想

理想的形成是個較長的教育過程，所以，很多學生往往只有“三分鐘熱度”。教師要使學生明白，實現理想是要經過一番艱苦努力的，不是只想不做就能達到的。同時，教師也應不斷關注，其間還要考慮可能會出現的挫折，并不斷予以矯正，提高理想教育的有效性。

1．活動——內化

學校應該通過各種活動，讓學生宣示理想，并且使之成為其內在發展的動力。例如，可以通過舉辦專題演講會的方式，讓學生展示自己的理想；也可以組織學生開展理想話題辯論，讓學生明辨是非曲直，從而撥正航向，走上正途；還可以通過建立理想檔案的方式，記錄下每一個學生實現理想的過程……總之，確立理想不僅僅是學生自己的事，也是學校和教師的事，但確立的理想必須是學生內心對未來奮斗目標的設定，并且甘愿為之而努力。

2．學科——強化

學校教育的主陣地是課堂教學，對理想教育的滲透不能簡單地理解為是思品課、德育課教師的事，學校應該對所開設的所有課程都滲透理想教育的內容，所有任課教師應該充分挖掘各自課程中所蘊含的理想教育內涵，以激發學生為理想而學習的熱情，強化理想的種子在學生的心里開花結果。

3．交流——固化

學生在實現理想的過程中，肯定會遇到各種挫折和困難，教師應經常組織召開討論會，了解學生理想實現過程中遇到的困難，傾聽學生的苦衷，安撫學生的情緒，為他們出謀劃策，進而予以疏導解決。同時，也可以讓學生暢所欲言自己取得的收獲、已有的進步，一方面對其他同學是一種啟示，另一方面，成就感也會成為學生繼續前進的巨大動力，形成良性互動，從而鞏固理想之果。

新世紀，新挑戰。把握青少年思想脈搏，有的放矢進行理想教育，塑造全面發展的綜合素質的下一代是全社會共同的責任。所以，請讓學生放飛理想，但千萬別讓學生放“飛”了理想。