如何在小學數學教學中培養學生聯系實際解決問題的能力

馬鋒

摘 要：隨著當前教學改革的推進，學生對相關知識理解應用能力的提升，以及他們相關學科學習興趣的培養逐漸受到各學科教師的重視，在小學數學教學中教師不斷改變自己的教學理念，豐富其教學手段和教學方法以促進學生聯系實際解決問題能力的培養，正適應了當前課改提出的新要求，同時也對促進學生數學思維能力的發展，加強其對相關數學知識的理解吸收具有重要作用。為此，小學數學教師需要有效開展各種數學教學活動，為學生學習與實踐營造一個良好的環境，加強對學生聯系實際解決問題能力的培養。

關鍵詞：小學數學;解決問題能力;培養策略

數學本身就包含了較多的數學概念和邏輯運算等知識，這些數學知識往往是對實際生活中相關具體事例的高度總結和概括，在小學數學教學中加強對學生聯系實際解決問題能力的培養，能夠提高學生理論聯系實際的意識，有助于加強他們對教材知識的實踐應用能力，提高其數學學習效率和質量，同時也能夠增強小學數學教學活動的具體性、趣味性，促進學生數學學習興趣的培養。因此，小學數學教師需要在教學中豐富教學內容和教學手段，積極開展各種數學教學活動，讓每個學生都參與到數學教學活動中來，有效鍛煉他們的數學思維能力和對相關知識的理解應用能力。

一、借助具體事例，拓展數學教學內容

小學數學教材知識本身就是對實際生活中的具體現象和事例的抽象概括，其實踐性、應用性較強，但如果只是按照數學教材內容對小學生開展數學教學，小學生對教學內容理解起來比較困難，同時整個課堂也會顯得十分枯燥、乏味。因此，要想在小學數學教學中有效培養學生聯系實際解決問題的能力，小學數學教師需要在教學活動實施中根據學生的興趣和需要，在實際生活中或者利用網絡技術積極收集整理有關教材內容的具體事例，將其與教材內容有效結合。然后在教學實施的過程中將其利用多媒體技術展示出來，豐富拓展相關數學知識，潛移默化地提高學生將數學理論知識與實際生活中具體問題結合的意識。

例如，在有關圖形的運動這一教學活動中，小學數學教師可以在教學活動實施之前在實際生活中收集一些有關軸對稱圖形的具體事物圖片，或者在網絡上查找一些有關軸對稱圖形的趣味故事圖片和音頻，將其與各部分教學內容相結合。然后在具體的教學活動將其利用多媒體技術呈現出來，便于學生觀察、分析，加強學生對軸對稱圖形中對稱軸實際含義、軸對稱圖形運動規律，以及其在生活中實際應用的理解，提高學生在生活中觀察分析軸對稱圖形的意識。

二、聯系實際，有效創設學習情境

在教學中有效創設學習情境，能夠調動學生情緒，提高他們學習相關知識的興趣，同時還能引導學生應用所學知識理解、分析實際生活中的具體問題，培養其對相關知識的理解應用能力。因此，小學數學教師在教學實施的過程中可以利用一些具體的圖片或者相關音頻，結合生動的語言，為學生創設出具體的學習情境，并設置一些情境問題，讓學生應用教材知識嘗試解決教師提出的問題，充分鍛煉他們聯系實際解決問題的能力。

例如，在有關面積和面積單位的數學教學中，小學數學教師可以在教學中利用多媒體技術展示一些有關面積和面積單位的趣味故事情景圖片，并結合教師形象生動的語言，為學生描述一個有趣的故事情境，并設置一些問題，讓學生根據教材內容自主思考、分析探究面積的實際概念、作用以及面積單位的實際表達方式，并學習應用面積和面積單位來對實際生活中的具體事物進行表達，從而有效鍛煉他們的數學分析能力以及應用數學知識解決問題的能力。同時，通過創設學習情境，本次課程教學的趣味性有了一定的提高，學生更能積極地參與到本次課堂教學中，并對相關數學問題自由表達自己的想法，促使每個學生的數學思維能力都在本次教學活動中得到有效的鍛煉。

三、在生活中拓展教學實踐活動

要想在小學數學教學中有效培養學生聯系實際解決問題的能力，小學數學教師除了可以在課堂上引導學生應用數學知識解決問題，同時還應該對整個教學活動進行拓展延伸，讓學生深入實際生活當中，利用自己在課堂上學到的數學知識，分析觀察生活中的各種現象，解決一些實際問題。

例如，在有關三角形的數學教學中，小學數學教師在組織學生認識了解三角形、三角形的三邊和內角和以及三角形的分類后，可以開展一次課后延伸活動。可以將學生合理分成幾個活動小組或者讓學生自由組合成幾個小組，讓學生以小組的形式觀察記錄生活中有哪些事物是三角形的，這些物體做成三角形的實際作用？并分析討論它們屬于哪種三角形，從哪些方面可以證明？同時還可以讓小組成員之間相互合作，利用所學知識自己設計創造出一些能夠應用到實際生活中的具體事物。從而培養學生應用數學知識分析、解決實際問題的能力，促使每個學生的數學思維能力都能得到充分的鍛煉，同時也促進學生創新思維的發展。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教學中加強對學生聯系實際解決問題能力的培養，對促進學生理論聯系實際意識的提高，推動其對數學教材知識理解應用能力的提升及其數學學習興趣的培養都具有重要作用。對此，小學數學教師可以通過在教學中借助具體事例拓展數學教學內容，聯系實際有效創設數學學習情境以及在生活中拓展豐富教學實踐活動等措施，加強數學教材知識與實際事例之間的聯系，提高學生理論聯系實際的意識，有效培養學生聯系實際解決問題的能力。

參考文獻：

[1]丁建輝.論如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].中國校外教育，2018（32）：68，73.

[2]杜麗媛.小學數學教學中的學生創新意識培養[J].華夏教師，2018（22）：10-11.

編輯 王亞青