中職數學課程教學改革的實踐探索

吳錦春

摘? 要：由于新課程的不斷改進，中等職業學校的數學教育有了很大的提高，但仍存在一些問題。有關社會生活的數學知識非常廣泛，數學的實用性也很強，但大多數中等職業院校并不能很好地將數學應用到社會生活當中。中等職業數學教師應該為學生的數學學習提供正確的指導，為提高學生的數學能力采用科學方法和高級概念。

關鍵詞：中職數學;課程教學改革;教學改革實踐探索

在新的社會背景下，中等職業學校的主要教育目標由培養專業性的技術人才逐步轉向培養高質量人才，需要有優秀的綜合學習能力的學生，以滿足現代社會的需求，促進學生專門性學習能力。中等職業學校是培養技術型人才的重要場所之一，為提高教學質量，需要持續加強教學改革。因此，中等職業數學教師在現階段應該面對現有的教學方法問題，積極創新教學體系，為學生的專業性學習打下堅實的基礎。

一、利用“互聯網+”教學，提高學生學習效率

數學這門學科的學習具有一定的難度，一些學生在學習時可能會因數學的枯燥和抽象而學不好，造成學生的學習成績下滑。把互聯網信息技術和數學課堂相結合，使學生在課堂上通過新型的現代化教學手段去學習，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。而且利用互聯網將課堂相結合的教學方式能夠在一定程度上減輕教師的教學壓力，使教師能夠有更多的時間去給學生解決學習中的個性問題。現階段的中職數學教材每一章節都會配對有相應的二維碼，內含網絡課程以及一些習題練習，學生在經過課堂學習之后，肯定會對一些知識點掌握的不是很牢靠，學生針對自己的不足，通過掃描章節二維碼進行在線學習，以完善自己的所學知識點。

比如，在給學生講《指數函數與對數函數》這一知識點時，由于中職學生的數學水平相對較差，對函數的理解不到位，所以在課堂上給學生用PPT展示了函數的畫法，通過動態的畫圖展示，學生能夠更加清楚的看清步驟，也使學生能夠進一步的理解這一章節的內容，再通過掃描教材上的二維碼進一步學習領會，對提高學生的學習積極性起到極大的幫助作用。

二、借助微課教學，幫助學生更好地理解細小知識點

中職學生的學習效率相對較低，不能夠在課堂上進行高效學習，而且在一定程度上，這些學生學習時間相對較少，學習專業課的時間會很多，所以為了讓學生能夠在零碎的時間學習到知識，我們教師可以充分利用微課教學，把知識內容化整為零，讓學生一點點的去學習，從而達到學習目標。微課包含課程視頻、導學案以及課后習題等結構，能夠滿足學生的自學要求。

比如，在帶領學生學習《直線與圓的方程》這一章節的內容時，我將整章節的內容都通過微課的形式讓學生去自主學習。學生在微課平臺上，首先了解本章的重點內容，然后去觀看微課，不了解的內容可以詢問老師或者是身邊同學，其次根據微課平臺和教材上所提供的習題進行習題練習，從而鞏固知識，這樣的學習能夠充分利用學生的瑣碎時間，幫助學生高效學習。

三、應用“翻轉課堂”，提高學生的學習效率

翻轉課堂即學習主動權將由教師轉移給學生，學生將要在課下完成自主學習一部分內容，提高課堂的學習效率。課堂的學習時間是有限的，為了更好地提搞學生的課堂學習效率，我們教師要引用“翻轉課堂”，引導學生課前完成自主學習，提高學習效率。翻轉課堂這一學習模式能夠極大的發揮學生的實踐性，對學生的中職學習十分有利，所以我們教師要堅持應用“翻轉課堂”這一教學方式來提高學生的學習能力。

例如，在學生學習《集合》這一章節的內容時，我就應用新型的“翻轉課堂”這一模式去完成教學。在課前我讓學生首先預習課本，通過導學案去規劃知識點，找出重點內容，然后學生之間進行合作交流，對知識點有個大概的了解。在這樣的前提下，學生的課堂學習的效率大大的得到提高，學生的數學實踐性也得到鍛煉。

四、鼓勵學生進行小組合作

學習不僅是學生個人的事情，還是整個班級、整個團隊的事情。我們教師在教學的過程中不能將學生當作單獨的個體來看待，應該適當發展學生之間的小組合作，將每一名單獨的學生結合在一起，讓學生之間通過小組交流合作來進行合作學習，以此來提高學生的數學學習能力，通過這樣的方式來發展學生的數學思維。比如，為了鼓勵班級的學生進行小組合作，可以首先將學生們按照四人一組分成十個數學小組，每一個數學小組就是一個團隊，這個團隊需要解決自己在做題和自我學習的過程中出現得一些問題。

例如，我在關于方程的相關知識點，這一章的知識點本身就是一個重難點的知識，學生們一個人學起來有一定的難度，因此就需要小組之間進行合作。比如我正在給學生講解關于二元一次方程的知識點，這一章的知識點與前一章的內容有相聯系的部分，也有一些是新的部分，有很強的探究性。因此我在教學這一課的時候，我就首先給各個學習小組布置一個任務，讓各個小組探討如何解出二元一次方程。我通過這樣的方式鼓勵學生們通過小組合作的模式去發展和解決問題，這樣不僅能夠提高學生之間的合作溝通與交流，同時還有利于發展學生的數學思維和數學的能力。實踐證明，小組合作的模式是進行高效教學的有效方式之一。

五、結語

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，人們進入了信息時代，信息化教學與生活化教學相結合這一模式才是中職數學改革的新方向，運用互聯網信息技術來彌補傳統教學模式的弊端。把傳統教學方式和信息化教學課堂相結合，選擇最有益的教學模式，而不是一味地去學習、去使用信息化教學，而直接拋棄傳統教學方式。把現代化信息教學和傳統教學模式相結合，從而加強自身的教學效率，以更好的達到教學目標;同時也能夠更好的使學生學習，使學生的課堂學習更加多元化，不在枯燥單調，加強學生對于數學的學習能力，更能夠使數學實用化。

參考文獻

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